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课程教育研究 年第 期
教学·信息 Course Education Ressearch 2018 6
效途径，再对照朗读，提高朗读水平。在教学中教师应通过自己 是终身学习的根基。课外阅读指导时，采用“大声朗读”与“静
的有感情范读，或多媒体影视朗诵，使学生在“听书”中仿佛身 心潜读”相结合。因为学生的朗读水平还不足以保证较长时间的
临其境，受到情感的熏陶感染，通过教
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