2020年秋人教版一年级语文上册教学工作计划及进度表.docxVIP

人教版一年级语文上册教学工作计划及进度表 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带 来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培 训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：一、学情分析本班共有学生 训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地 开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下： 一、学情分析 本班共有学生 66 人，他们的年龄多为 6 周岁。通过在校一 个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分 学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情 学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心 理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好 的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情 况分析如下： 1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接 1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接 触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较 为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶 为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事， 虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶 段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此， 他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读， 阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是 错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯 错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯 定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。 定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。 2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习， 2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习， 他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们 他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们 学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多 学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们 的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师 问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他 们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极， 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达 能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜 欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好， 上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极， 能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小 动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好， 动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好， 但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。 但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文” 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文” “语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四 幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分， 共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、 10 10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课 认字 认字 12-14 个。20 篇