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《动能和动能定理》教学设计与反思 丰顺县丰顺中学 张活泼 整体设计: 动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化(然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况(这个梯度是很大的，为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与哪些力做功相对应( (一)、教学重点 理解动能的概念;会用动能的定义式进行计算( (二)、教学难点 1.探究功与物体速度变化的关系，知道动能定理的适用范围( 2(会推导动能定理的表达式( (三)、课时安排 1课时 (四)、教学目标 知识与技能 1(理解动能的概念( 2(熟练计算物体的动能( 3(会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤( 过程与方法 1(运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法( 2(理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法( 情感、态度与价值观 1(通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣( 2(通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美( (五)教学过程 导入新课 视频导入 利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨( [来源#中国:^教育出*版 ~网] 教师引导参考问题:1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关, 2(龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢, 新课教学 一、动能的表达式 功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化(重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化(前几节我们学习了重力势能的基本内容(“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能( 参案:奔驰的汽车、滚动的足球、摆动的树枝、投出的篮球等运动的物体都具有动能( 教师引导:重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些,通过问题启发学生探究动能的影响因素( 学生思考后总结:汽车运动得越快，具有的能量越多，应该与物体的速度有关;相同的速度，载重货车具有的能量要比小汽车具有的能量多，应该与物体的质量有关(即动能的影响因素应该是物体的质量和速度( 问题:如何验证物体的动能与物体的质量和速度的关系, 演示实验:让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功( 1(让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到:高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多([ 2(让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到:质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多( 师生总结:物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大(即质量、速度是动能的两个影响因素( 问题:动能到底跟质量和速度有什么定量的关系呢,动能的表达式是怎样的, 情景设置:大屏幕投影问题 一架飞机在牵引力的作用下(不计阻力)，在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问: 1(飞机的动能如何变化,为什么, 2(飞机的动能变化的原因是什么, 3(牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系, 学生讨论并总结回答: 1(在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大( 2(由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大( 3(据功能关系:牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少(由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能( 情景设置二:大屏幕投影问题，可设计如下理想化的过程模型: 设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v增加到v，如图所示( 12 [来源:^@中教网~%] 提出问题: 1(力F对物体所做的功是多大, 2(物体的加速度是多大, 3(物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系, 4(结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子, 推导:这个过程中，力F所做的功为W,Fl 根据牛顿第二定律 F,ma 把F、l的表达式代入W,Fl，可得F做的功 也就是 根据推导过程教师重点提示: 1.是一个新的物理量( 2.是物体末状态的一个物理量，是物体初状态的一个物理量，其差值正好等于合力对物体做的功(合力F所做的功等于这个物理量的变化，所以在物理学中就用这个物理量表示物体的动能( 总结:1.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半( 2(动能的公式: 3(动能的标矢性:标量( 4(动能的单位:焦(J)( 教师引导学生分析动能具有瞬时性，是个状态量:对应