小学五年级语文教育叙事.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学五年级语文教育叙事 小学五年级语文教育叙事1 这个学期，我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。相对于一二年级而言，五年级属于高年段的语文教学，其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。比方说，五年级的语文阅读教学中，更加注重引导学生品读文字，理解内容，体会情感。从根本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。再如写作，也是随着年级的逐渐攀高，从短小的简单记事的日记，逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。 作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文程度的上下很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合才能的上下。然而在理论的教学中，如何才能进步学生的语言表达才能，进步学生的写作程度呢?笔者就如今的小学语文作文教学作了如下的反思： 一、小学语文作文教学的现状及原因 1.学生自身的因素 对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比拟少，平时也缺乏对生活的考虑，再加上如今社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深入。但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，考虑生活，感悟生活，才能使作文是真实的、心灵的写照。但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，假如学生对于写作没有正确的认识，照旧追求华美的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，照旧是缺乏真情实感、违犯生活现实、缺乏生活智慧的。 再加受骗前网络时代的飞速开展，家家都有电脑。有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的帮助。这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。 2.教学方面的因素 写作本是生活的需要，是内心情感的流露。这也就是说，作文教学就是要实事求是，但是在理论的教学中，老师却将其功利化。作文教学中，缺乏对学生进展生活的引导。在小学语文作文教学中，多数老师的做法，都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考试的高分，却无视对学生进展生活化的引导。导致学生在写作的过程中，为了写作而写作，就像是做数学题一样，死记硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈现千人一面的情况，没有自己的个性和情感，要么就是五花八门，各有不同，使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重影响学生的作文兴趣，而且还会影响作文教学的效率。 此外，还有一些老师，本身的写作素养并不高，自己也不能坚持写作文，研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力，偶然写写论文，或者应学校的要求，写一些教学反思、教学总结等，为的也只是应付差事，完成任务罢了。没有时常的写作、练习和积累，自然写作的素养也没有增进。 3.教学手段的因素 随着信息技术的飞速开展，我们的教育行业也进入了一个信息化的时代，各种教学媒介的出现，也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击。很多学生选择在QQ空间等地方，进展简短、明了的情感表达，使学生对作文的兴趣深受影响，写作在学生的心中变得越发的不重要，而被逐渐地淡忘。 二、有效进展小学语文教学的方法和策略 1.要树立大作文的教育观 在小学语文作文教学中，语文老师应该兵器教育的功利性色彩，认识到学生学习作文，并不仅仅是为了应对考试，为写作而写作，更多的是为学生增加文化底蕴，打下精神底色，为学生一生的开展奠定根底。因此，在语文教学中，老师先要培养学生爱读书，多读书的兴趣和习惯，多积累，积淀语言根底，最终可以用自己的语言，准确的表达自己内心的情感。 2.老师要不断学习，加强自身的写作素养 “学高为师”，老师学生的典范，要做好带头的作用。老师要在平日的闲暇中，多读书，多写作，并且将一些自认为比拟好的，合适学生的书籍，文章推荐给他们。典范的力量是无穷的，老师只有正视作文的，才能让学生重视作文。 3.要擅长从生活中积累素材 生活是写作的头，老师在教学中，要培养学生具有一双慧眼，擅长观察、发现和捕捉生活点滴，感受周围人事情感，在写作中，表达自己内心最真实的情感。 小学五年级语文教育叙事2 虽然工作了20年，但在教学中，我经常会遇到许多新问题。如：由于经常教高段，拼音局部“唇齿音是哪个?边音是哪个?”我就拿不准了，当读六年级的儿子问起时，我只能说：“等我找到以后再告诉你，行吗?”于是，马上翻开电脑寻师傅。这样的事情司空见惯。更让人啼笑皆非的事是：学生听课习惯的培养困绕着我。 今年，我新接一个五年级班的语文。论智商，该班学生是我从教以来所接班级中顶尖聪明的一群孩子，但孩子们做什么事都情绪低落，缺乏热情，给我的是一种应付的态度，一种单纯的完成任务的态度;课堂上，局部学生呈现的是一种事不关己，高高