发豆芽-导学案.docxVIP

学校 讲课课题 导学目标 活动准备 重难点 学情剖析 课 内 导 学 活环节1： 动 过 采集 程  综合与实践：《发豆芽》 导教课方案设计 大竹县杨通乡中心小学 讲课教师 综合与实践： 年级 五年级下期 《发豆芽》 （西师版） 经过发豆芽活动，认识与生活相关的数学知识，运用多种路子盘问和采集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育学生自主研究、合作交流、着手实践、剖析问题以及解决问题的能力。 在解决问题的过程中，培育学生的劳动意识和市场意识，发展着手实践的综合能力。 教师采集相关资料，并先做一次实验。学生分组准备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。 经过发豆芽活动的张开，培育学生发现问题和提出问题的能力，学生能综合运用统计图表的知识研究问题，并能从数学的角度思虑问题、解决生活中的实诘责题。 全班共40名学生，此中男生22人，女生18人。因为身在农村，看法不是很广，学生的数学基础不是很好，学习的自觉性不够高，对知识 的应用能力不是很强。本次综合实践活动操作性较强，教师要充分利用课内外相结合的方式讲课，让学生自主完成发豆芽的过程，教师要指导学生察看并做好相关记录。 一、提出问题，揭露课题? 1．师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？你自己发过豆芽吗? 2．学生依据盘问的资料和咨询科学教师获得的知识进行交流。 3．依据学生的交流，提出：我们也来试一试发豆芽。 揭露课题：发豆芽。 二、讨论交流，得出活动步骤 1．发问：发豆芽要做哪些准备？怎样记录发豆芽的过程呢？对最后 的记录怎样剖析呢？ 结合学生的交流，得出本次活动的主要步骤：检查与采集；发制与记录；整理与剖析。 2．学生结合教材认识各个环节应该做什么，并在全班交流。 教师重点发问：发豆芽的统计图画什么好？为何？怎样计算发豆 芽的盈余状况？ 三、学生分组活动 1．教师课件演示发豆芽的过程。 2．教师提出要求： （1）发豆芽活动要做的事情比很多，我们要分组进行，每组5个人。 2）为了方便察看与记录，我们都将豆芽一致放在教室里进行察看，每天每个组在固准时间进行浇水。 3．各组学生进行发豆芽实验。 课 内 导 学 活 动 过 程  环节2： 发制与 记录 环节3： 整理与 剖析  时间大体是6天。教师对各组实验的状况进行合时的指导，对各组 的记录进行实时督促与检查。 四、察看、记录、剖析 发豆芽活动记录表 （月日至月日） 时间浇水次数豆芽生长状况 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 1．察看豆芽的生长状况。（大体6节气间） 2．记录豆芽的生长状况。（每天进行记录） 3．把豆芽的生长状况制成统计图表。 4．各组在发豆芽完成后，实时进行数据剖析，制作好相应的统计图 表，写好剖析总结。 五、小组交流，感觉价值（第二课时） 交流发豆芽的详尽做法和注意事项，谈谈在发豆芽活动中的收获。 师：吃豆芽有什么好处？ 生1：黄豆芽拥有清热解毒、降血压、美肌肤的作用；经常吃黄豆芽能减少体内乳酸聚集，有助于除掉疲倦。绿豆芽拥有清热解毒、利尿除 湿的作用。 生2：黄豆芽拥有清热明目、补气养血、防备牙龈出血、心血管硬化 及低胆固醇等功能。能够有效地防治维生素B2缺少，常吃黄豆芽有健脑、抗疲倦、抗癌作用。对青少年生长发育、预防贫血等大有好处。 生3：发豆芽的时间和天气相关，热天需要5~6天，冷天需要8~10 天。 师：你们能用学过的数学知识让豆芽的生长状况如数家珍吗？ 生1：能够把豆芽的生长状况制成折现统计图。 课 内 导环节4： 学 活 拓展 动 过 程  生2：能够用复式折线统计图，一条代表黄豆芽的生长状况，一条代表绿豆芽的生长状况。 （各小组合作绘制本组豆芽生长状况的折线统计图，并展现。）六、小结拓展（第二课时） 小组结合统计图以及发豆芽的活动过程，称量、测算1kg黄豆（或 绿豆）能发多少豆芽，并检查黄豆芽、绿豆芽的价格。 黄豆：大体元/千克；黄豆芽：大体元/千克； 绿豆：大体元/千克；绿豆芽：大体元/千克； 每千克黄豆大体能够发制6千克黄豆芽； 每千克绿豆大体能够发制8千克绿豆芽。 注：1.第“一、二、三”讲课过程在第一课时进行； 第“三、四”讲课过程在课外进行； 第“五、六”讲课过程在第二课时进行。 课 外 活 动 过 程 课后反思  发豆芽重点 资料：雪碧瓶若干个，黄豆、绿豆适马上可。 过程：（按一个瓶子的量） 1、取50g绿干豆，洗干净，放入温水内泡一天至第二天夜晚（半途发现水放的 不够，要再加些温水～有时间的话，时期能够换1-2次温水）。 2、将泡好的豆移至的雪碧瓶内，瓶口剪去，底部用剪刀从瓶内向外，共戳10 个洞，洞尽量凑近瓶底外侧。 3、早晚换水，打开水龙头，用流水，将瓶内豆芽浇透，将瓶横过来，把瓶内的 豆牙颠散些，上边盖上毛巾，底部用一个小盘子接水，防