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河南红色文化融入高职思想政治教育实践教学的路径探析 本文通过诠释河南红色文化教育在高职学生思政教育中的重要作用，提出红色文化融入思政教育的路径：红色教育与课堂讲授相结合、充分挖掘红色教育资源、开展红色文化教育活动等，旨在培养堪当民族复兴大任的大国工匠。 一、红色文化教育在职业院校中的作用。 红色文化教育是指利用影像资料、书籍、纪念碑、标志物等红色教育资料，对受教育者进行爱国主义教育、革命精神教育、理想信念教育。在职业院校中，传统的思想政治理论课程一般以教师讲授理论为主，而且内容抽象，学生不容易理解。红色文化教育相比传统的思想政治理论课程内容更具体，它可以依据英雄人物、英雄事迹、纪念碑、标志物等载体，通过组织学生参观游览纪念馆、观看电影等形式让学生直观、深刻地感受英雄人物的精神和品质。相比传统的思想政治理论课程，红色文化教育富有更多创新的空间，能够让学生在实践中增强爱国意识。因此，做好职业院校学生的思想政治教育是重要且具有重要意义的。具体表现在以下几点： （一）塑造正确的世界观、人生观、价值观 高职学生的三观尚未完全健全，在社会环境的影响下，有些学生存在个人主义的世界观、享乐主义的人生观、实用主义的价值观。一些学生常常以自我为中心，认为个人利益高于集体利益，过于追求物质享受和感官快乐，功利心强，并常常以是否对自己有用作为价值评判标准。这些不正确的三观不仅不利于学生身心的健康发展，还可能产生负面的社会效应。学校不仅要教授学生知识技能、提高他们的专业素养，还要重视对学生的理想信念教育和思想道德教育，帮助学生树立正确的三观。因此，入高职院校学生进行红色文化教育，让学推荐学习革命先辈的以天下为己任、艰苦奋斗、无私奉献的精神，具有十分重要的意义。 （二）培养艰苦奋斗的作风 随着改革开放和经济社会的发展，人们逐渐摆脱了物质匮乏的烦恼，生活水平逐渐提高。现在的学生大多生活条件优越、物质资源丰富。然而这些优越的条件有可能使学生忘却先辈们的艰苦奋斗历程，他们往往会贪图物质上的享受，同时在某些场合奢侈浪费，盲目攀比。这种现象与勤俭节约、艰苦奋斗、吃苦耐劳的中华民族传统美德相悖。学生通过红色教育，可以解革命先辈的艰苦创业历程，培养吃苦耐劳的品质，体会如今的幸福生活来之不推荐易，从而更加珍惜现在的美好生活。 （三）树立家国意识 高职院校的学生给社会的第一印象是学业困难、学习能力不足，对家人缺少感恩精神，对家庭、社会缺乏责任感。因此，高职学校应通过开展铭记红色历史、追寻红色足迹、传承红色基因、弘扬革命精神等活动培育学生的家国情怀。例如铭记红色历史，使之明白今天和平安定的生活来之不易，珍惜现在的美好生活；追寻红色足迹提升其对祖国、家乡的热爱；开展传承红色基因的活动培养其感恩精神。要让新时代的青年把富有信仰、忠诚、追求、忘我内涵的红色基因传承好，学会爱人、关心家人、热爱家乡，成长为报效国家的大国工匠，把个人梦、家庭梦融入中国梦之中。 二、河南高职院校中红色文化教育的现状 从教学角度来看，目前河南高职院校的思想政治教育存在因循守旧、照本宣科的状况，将河南红色资源融入思想政治教学中可以改变这一现象。将红色资源中的英雄人物事迹、纪念馆、纪念碑、标志物的展示与理论讲解相结合，可以弥补理论教学的抽象性和单一性，让学生更容易接受和理解消化。从学生角度来看，通过学习红色文化，可以加强对党的认识，加深对党的崇高纪念的认知，理想信念的理解，发扬中华民族的优良传统和作风，进而提高思想道德素质。从学校角度来看，引导学生学习红色文化、继承红色精神、争做优秀青年，可以帮助学校实现人才培养目标，为社会输送技能与品质双优的人才。 河南高职院校在把河南红色教育融入思想政治教育方面，还存在很多不足。比如在课堂上对马克思主义理论的讲解中没有融入河南红色文化，没有将河南红色资源与马克思主义理论的教学结合起来。在红色教育的教学形式方面，教师在思想政治教育课堂上大多采用播放红色影片、口头讲解历史事件的形式，教学形式单一且陈旧，重复性的内容讲解不仅使教师感到懈怠，也使学生感到枯燥乏味。即使部分学校采用组织学生参观红色教育基地的形式，然而由于教育基地单一，且未能充分挖掘红色资源内在的思想及精神等原因，导致他们对于红色文化的理解仅仅浮于表面，并不能深刻体会红色文化的内涵。 三、红色文化融入思政教育的路径 一是实施方案和方法 1．开展红色课堂活动 为了使红色课堂成为河南高职院校学生学习红色历史、滋养家国情怀的主课堂，教师可以利用班会课、历史课等学习观摩活动，观看系列纪录片、书籍等。在课堂上，可以组织学生分小组合作，汇报展示英雄人物事迹，或者通过角色扮演来重现某一经典历史片段。让学生不仅以观众的身份学习红色文化知识，还可以亲身体验英雄人物的传奇人生，体会革命先辈们的艰苦创