青少年科学工作室实践和探索.pptVIP

青少年科学工作室实践和探索  目 录概 况1问 题2工 作3活 动4启 示5 概 况浙江省6个上海市29个江苏省12个江西省1个福建省1个分 布 图安徽省2个青海省1个已建“青少年科学工作室”5 2个江苏吴江市为试点单位 概 况“青少年科学工作室”覆盖比列青少年活动中心 29.8%学校 19.3%街道社区47.3%科技馆3.5% 问 题 可配套器材 宝山区中小学科普活动教案20%1) 缺少科普活动器材 ◆ 无法满足广大青少年的活动需求； ◆ 内容及形式单调； ◆ 活动预期效果不理想． 2）缺少环境整体配套 包括: 空间布局、色彩选配、桌椅橱柜、 图文展板等配套设计问 题 问 题3)缺少活动辅导教材 4）缺少活动师资力量师资力 量环境配套活动器材辅导材料青少年科学工作室问 题 工 作1）开发多项主题活动项目国 内 产 品国 外 产 品 自 研 产 品“教学玩具”集中 1）开发多项主题活动项目工 作不同产品，专题归类（适合特色学校）单一产品，分层归类（适合多年龄层学生）多种产品，板块分类（适合社区活动室）“教学玩具”分类 工 作不同产品，专题分类（电子探索宫） 工　作加 工 制 作 类拼 装 搭 建 类观 测 实 验 类创 新 智 趣 园头 脑 风 暴 角小 小 建 筑 师航 海 家 之 梦飞 行 的 遐 想汽 车 梦 工 厂机 器 人 世 界生 物 广 角 镜环 保 小 卫 士星 空 小 天 地开 心 小 实 验奇 妙 的 火 车做 中 学 探 梦数 字 气 象 站电 子 探 索 宫五 金 加 工 厂麦 管 巧 作 坊香 皂 小 作 坊美 劳 智 慧 树能 工 巧 匠 屋“青少年科学工作室”分类 工 作工 作 室 掠 影流动的未来工程师工作室星空小天地未来工程师工作室电子探索宫 工 作工 作 室 掠 影能工巧匠屋电子探索宫机器人世界科普智趣园 工 作2）创建风格各异的工作室环境星空小天地星空小天地 工　作2）设计风格各异的工作室环境电子探索宫机器人世界 工　作2）设计风格各异的工作室环境创新智趣园 飞行的遐想 工　作３）组建专家队伍专 家 组开发活动“资源包”翻译国外相关资料开发器材编写教材策划活动辅导培训编制室内科普展板 工　作4）开发“流动的科学工作室”梦 工 厂梦 工 厂梦 工 厂 活　动１、组织“流动的科学工作室”巡回展（进“五区”）探 知 桌探 知 桌探 知 桌多媒体实验室 活　动１、组织“流动的科学工作室”巡回展创 造 台广 角 镜创 造 台澳门特首何厚华参观展览 活　动2、开展“社区居民创新技能比赛” 活　动2、开展“社区居民创新技能比赛” 活　动2、开展“社区居民创新技能比赛” 活　动３、开设“青少年科学工作室夏令营” 活　动3、开设“青少年科学工作室夏令营” 活　动４、“英语科学工作室”活动体验 启 示一、建设“青少年科学工作室”三步部曲关键是“第二步”1. 硬件建设　场地改造　环境布置　器材配备２．软件建设　　人员落实　　辅导培训　　积累经验３．发挥作用　　组织活动　　以点带面　　良性循环点面线 启 示二、“青少年科学工作室”的特点１）学习的自主性学校教育局限于课堂的空间围绕着教学大纲以教师为核心灌输式教育强制为主不能以兴趣和爱好选择 启 示科学工作室活 动与学校灌输式教学相比，活动室能更好发挥学生的主观能动性和创造性不局限活动室空间开放式教育，启发为主选择爱好和兴趣课题学习出于自愿气氛轻松愉快以学生为中心１）学习的自主性 启 示２）知识学科的多元性 启 示３）活动的趣味性 启 示４）环境的艺术性 启 示４）环境的艺术性