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数学知识结构网络的构建 . 数学知识结构网络的构建 ——基于案例分析的视角 摘要： 人的一生之中 ,将要学习大量的知识 ,如果这些知识杂乱无章的储存在人的头脑中 ,既不 利于新知识的学习 ,也不利于已学知识的提取 ,更谈不上知识的灵活应用 ,因此必须使头脑中的知识结 构化、网络化.研究数学知识网络的意义在于 :构建数学知识网络的过程是数学理解的过程 ;构建完善 的数学知识网络有利于解题能力的提高 ;构建完善的数学知识网络 ,有利于知识的迁移 .接下来文中主 要阐述了数学知识网络的涵义及特点 ,指出了构建数学知识网络的基本途径、方法 ,并通过调查了解 了学生在解题过程中知识网络的构建情况 ,并在此基础上给出了提高学生构建数学知识网络能力的教 学策略 .运用举例的方法对于怎样进行数学知识结构网络的构建进行阐述 . 关键词： 构建；数学；逻辑；知识网络；数学学习 1．问题的提出 掌握了各科的基础知识，但不代表那些知识已经是你自己的了，不代表你可以运用自如了！你 要做的是弄清知识的基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟！ 这就要求对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系，把基础知识系统化，即对知识进行深 度加工，寻找知识的细部特征和深层意义 .比如，在复习时寻找各种答案的结构特点和线路特征就是 一种深度加工 .应寻找知识的一致性特点，并将这些特点标准化，从而提高学习和记忆的效果和效率 . 那么数学知识结构的建构也是一样的，在日常教学过程当中也应当适时的教育学生运用自知识网络 构建的方式来提高自己的学习效率 . 学习数学的目的之一是提高学生的数学能力，数学能力包括逻缉推理能力、运算能力、空间想 象能力、分析问题和解决问题的能力 (包括将实际问题抽象为数学问题的能力， 直觉思维能力，创 造思维能力等 )，提高数学能力的方法不是单一的，具有完整的知识结构是提高数学能力的重要方法 之一. 人的一生之中 ,将要学习大量的知识 ,如果这些知识杂乱无章的储存在人的头脑中 ,既不利于新知 识的学习 ,也不利于已学知识的提取 ,更谈不上知识的灵活应用 ,因此必须使头脑中的知识结构化、网 络化 .研究数学知识网络的意义在于 :(1)构建数学知识网络的过程是数学理解的过程 ;(2)构建完善的 数学知识网络有利于解题能力的提高 ;(3)构建完善的数学知识网络 ,有利于知识的迁移 .接下来本文主 要阐述了数学知识网络的涵义及特点 ,指出了构建数学知识网络的基本途径、方法 ,并通过调查了解 了学生在解题过程中知识网络的构建情况 ,并在此基础上给出了提高学生构建数学知识网络能力的教 学策略 . ⑴ 心理学研究还发现，优等生和差生的知识组织是不一样的 .差生头脑中的知识是零散的和孤立 的，呈现水平排列方式、列举方式，而优等生头脑中的知识是有组织和系统的，知识点按层次排列， 并且知识点之间有在联系，呈现出一个层次网络系统 .可见如果知识在头脑中无条理地堆积的话， 那 么堆积的知识越多，越不利于问题的解决，就像是进入图书馆借书一样，当书按一定顺序整齐地排 列着，那么书会很容易找到 ;但书如果无顺序、杂乱无章地堆放着，我们就很难找到需要的书 .因此， 在数学教学时，不仅要让学生掌握数学知识，而且还应当让知识在学生的头脑中组织得好，有一定 的结构性，要使学生头脑中的数学知识网络化 .由于学生对于知识的把控能力还不足，教师就要去帮 . 数学知识结构网络的构建 . 注重知识间的在联系，构建知识网络 .把各个零散的知识点联系起来，是数学的特色，是学好数学的 保障.思维导图法和知识树是构建知识网络的两种主要方式 . 2 与数学知识结构网络构建相关的理论基础 2.1 信息加工理论 信息加工理论以信息处理的过程来说明人的认知过程及其机制，解释人的复杂的行为 .例如:在学 生学习平行四边形这一节时，如果将平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等知识点孤立的来记忆 时，这些知识点不容易记忆，但将有关概念构成知识网络，这些知识点彼此之间形成组块，大大减轻 了短时记忆的负担 .学生在学习新知识，解决新问题时，需要使用长时记忆中己经习得的知识，信息 加工理论将这一过程称为信息的提取