部编版语文二年级下册第七单元大单元整体教学设计.docx

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计 任务名称：动物王国故事会 ——部编二下第七单元大单元整体教学设计 人文主题： 改变 语文要素：借助提示讲故事 单元备课 单元主题 动物王国故事会 单 元 解 读 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人人胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 课 标 分 析 【识字与写字】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良 好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。 2对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 学 情 分 析 已知 未知 知识 通过一年级、二年级上册的学习，学生有了一定的识字量，能够较流畅地阅读篇幅较短的文章，为学生的阅读和识字打下基础。 知识 在字义方面的理解有所欠缺，需在读中加强。不能准确结合自己已有的识字方法进行识记生字。在书写生字时不能做到坐姿端正、握笔姿势正确书写美观。 生活 孩子们生活中读过童话故事，并且见过大象、青蛙、蜘蛛等小动物。 生活 生活中可能听过叫卖，但是自己没有尝试过大声吆喝售卖物品。 策略 通过二年级上册的学习，学生已经有过借助提示讲故事的经验。 策略 由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象， 存在障碍 学生欠缺完整讲述故事的能力，容易出现偏题、遗漏的现象，，不能完整概括。 突破措施 教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。 单 元 目 标 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读“似、店、卖”等61个生字，正确书写“扇、慢、遇”等33个生字，正确读写词语表中“耳朵、扇子”等词语。教学时侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。 2.通过课前预习能正确、流利地朗读课文，注意读好问句，学习分角色朗读。注意能读出语气的变化，感受人物的心情。 3.借助示意图和文字提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能分角色演一演《青蛙卖泥塘》；学习续编故事。让学生讲一讲、演一演，结合复述课文、续编故事等