3《荷花》（教案）部编版语文三年级下册1.docx

3 荷花 【教学目标】 1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等13个生字，会写“荷花、清香”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2至4自然段。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【教学重点】 1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等13个生字，会写“荷花、清香”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2至4自然段。 【教学难点】 1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【教学准备】多媒体课件、白纸 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、出示图片，导入新课 1.出示图片：今天我们一起来欣赏一组图片。同学们看到什么了？ 预设：白色的荷花、碧绿的荷叶…… 2.学习词语：荷花、莲蓬 区分莲蓬的“蓬”与船篷的“篷”的区别，强调“莲蓬”的蓬读作轻声。 拓展词语：亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态…… 过渡：从古到今，荷花是文人墨客最喜欢的植物之一，伟大的我国诗人屈原、李白、苏轼等等都非常喜爱荷花，荷花也被称为“花之君子”，这节课我们一起来学习这篇课文。齐读课题。（板书：3荷花） 二、整体感知 1.作者介绍，叶圣陶是我国著名的文学家、教育家，回顾旧知《小小的船》，叶圣陶爷爷用生动的语言、丰富的想象，描写了弯弯的月亮。今天我们就一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。 2.出示自读提示：自己读读课文，遇到不认识的生字，借助拼音，多读几遍，并标上自然段号。 3.学习多音字“挨”。 ①学生自主为两个读音分别组词。 ②出示字典中“挨”的两种读音与注释。 ③学生选择文中“挨”应该读第几声。 ④带入句子，巩固读音。 4.学习儿化音“花瓣儿”“花骨朵儿”。 ①教师强调“儿”要与前一个字连起来读。 ②学生自读，开火车朗读。 ③补充词汇：宝贝儿、脸蛋儿、浪花儿…… ④齐读词语。 5.学习轻声“莲蓬”“衣裳” ①学生自读，找规律。 ②纠音，“蓬”“裳”是轻声。 6.再读课文，思考作者是从哪几个方面写荷花的？ 7.学生交流，教师总结。 师：课文是从是三个方面来写荷花的，第一自然段：写了作者清早去公园，就被荷花的清香吸引住了。第二、三自然段：写了荷花的形状和姿态。最后两个自然段：写了作者写荷花时候的想象和感受。 8.学生为三个部分分别取标题，指导学习方法：边读书边做标记。 板书：闻荷花、看（赏）荷花、化身荷花。 过渡：现在我们就先跟着作者一起去，闻荷花。 三、学习课文第1自然段。 过渡：一进公园未见到荷花，先闻花香，哪些语句让你感受到花香的诱人了呢？ 1.自己读读课文第一自然段，圈一圈。提示：一边读一边圈。 2.出示句子：一进门就闻到一阵清香。板书：气味 清香 3.指名朗读第一自然段，感受作者着急看花的心情。 四、学习课文第2、3自然段。 过渡：那作者又是从哪几个方面他看到的荷花的呢？请你一边读课文的第二、三自然段，一边想象，课文所描绘的画面。 1.学生自读第2、3自然段。 2.交流分享，划线出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 3.学生边读边想象画面。“挨挨挤挤”“有的有的”引导想象。相机板书：颜色 雪白 嫩黄 样子 4.读第二自然段，相机旧知巩固，杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 5.深度感受“冒”字的精妙 ①出示“冒”字在字典中的意思。 ②冒有上升的意思，词语替换，能否将“冒”换成“升” ③知晓区别：冒是快速、急切地、一下子往上升的感觉。 ④练习册第三答题巩固。 6.句式练习：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ） 师：有的荷花仿佛在尽情绽放自己美丽的姿态；有的是想深深吸一口新鲜的空气；还有的荷花仿佛要和池塘中的蜻蜓一起舞蹈呢。这个冒字，就把荷花给写活了【板书冒】 7.学习第3-4句 ①出示划线句：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②学生想象画面。 ③教师总结：作者在这里用了三个“有的”，写出了荷花不同的姿态，把刚开的荷花，全开的荷花，还没有开的荷花，写成了一个整体，写出了荷花姿态的美。 相机板书：有的 展开两三片 有的全展开 有的花骨朵儿 ④学习方法指导，通过生动从词语，将荷花活灵活现展现在我们面前。 8.齐读第二自然段。 五、书写指导 1.观察田字格中的生字，注意每个字的结构偏旁，笔顺，正确书空。 2.指导书写：