认识原子核教学设计方案.pdfVIP

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认识原子核教学设计方案 (共 40 页) -本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页- 认识原子核教学设计方案 认识原子核教学设计方案 认识原子核教学设计 第3单元时2 认识原子核 教学设计 一、学习目标 1.了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。 2.初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素 的概念。 3.培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 4.世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。 二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。 三、设计思路 本时设计从原子相对比较形象、具体的“质量”出发,在学生 了解原子的质量基础上,回顾上节所涉及到的卢瑟福的?粒子散射实 验,让学生推测原子核的电性,并与电子比较质量相对大小,使学 生主动参与原子核的组成、性质以及核素、同位素等概念的探讨 四、教学过程 [导入]我们已知道原子很小但有质量,那么原子的质量到底有 2 多大呢?不同的原子质量各不相同,可以用现代科学仪器精确地测 量出。 例如:一个碳原子的质量是: 0.00000000000000000000000001993kg,即×10-26kg;一个氧原子 的质量是2.657×10-26kg;一个铁原子的质量是9.288×10- 26kg。这样小的数字,书写、记忆和使用起都很不方便,就像用吨 做单位表示一粒沙子的质量一样。因此,在国际上,一般不直接用 原子的实际质量,而采用不同原子的相对质量——相对原子质量。 [板 ]相对原子质量:某原子的质量与C—12原子质量的1/12 的比值。 [提出问题]你知道C—12原子指的是什么原子吗? [讲解]我们已经知道原子是构成物质的一种微粒。它是由原子 核和核外电子构成的。那原子核中又有哪些结构和性质呢?今天就 让我们认识原子核。 [提出问题]卢瑟福的粒子散射实验说明原子具有怎样的结构 [板 ] 一、原子的组成: 中子 原子核 质子 1.原子 核外电子 3 [讲解]绝大多数原子的原子核都是由质子和中子构成的。原子 的体积已经很小了,原子核在它里面,当然更小。如果假设原子是 一个庞大的体育场,那么,原子核则是位于场中央的一个小蚂蚁。 [提出问题]在原子中,质子数、核电荷数、电子数有怎样的关 系为什么 原子在化学反应中失去或得到电子,它还显电中性吗此时,它 还是原子吗离子所带的电荷数与离子中的质子数和核外电子数之间 有什么关系 忽略电子的质量,原子的相对原子质量在数值上与原子的质子 数和中子数有什么关系什么是质量数怎样简洁的表达原子核的构成 其含义是什么 [讲解]原子核内所有质子和中子的相对质量取近似值加起,所 得数值便近似等于该原子的相对原子质量,我们把其称为质量数, 用符号A表示。X 中Z表示质子数,X表示元素符号。如C表示质量 数为12,原子核内有6个质子的碳原子或原子核内有6个质子和6 个中子的碳原子。前面我们提到的作为相对原子质量标准的C—12 指的就是这种原子。 [板书] 2.质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N) [过渡]“O”与“O”所表示的意义是否相同? 同一种元素的原子具有相同的质子数,但中子数不一定相同。 如在自然界存在着三种不同的氢原子:氕、氘、氚 4 质子数111 中子数012 核素:具有一定质子数和一定中子数的一种原子。(原子核的 组成不同) 同位素:质子数相同,质量数(或中子数)不同的核素之间的 互称。 (学生阅读教材33页“拓展视野”) [板书] 第二时认识原子核 一、原子的构成: 1.中子(不带电)

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