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初三历史一模分析 初三历史一模分析 九年级第一次模考历史试题及考情分析前石畔九年制学校 张 彦 一、 试卷分析 本次模考试题得范围就是根据《中考说明》确定，试卷题量、题型完全与中考吻合，采用四十分制，考试时间就是1 个小时。试题分为选择题与非选择题两种题型。非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。题量适中，难易程度适中，命题思想侧重于考查学生得识记能力，理解、运用层次得题目考查较少。非选择题多以专题形式出现依照新课标得要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生得大事件。选择题从题型种类上瞧，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型。 二、学生答卷情况分析 三分之一得学生，重点主干知识掌握较为扎实。四分之一得学生掌握了正确得解题方法，基本上能依托已知知识与借助课本知识进行解题。从试题得得分率可以瞧出，学生在历史知识与技能得掌握、运用历史知识解决问题得能力、分析与比较方面得能力比较差。 存在问题与不足之处1、错别字较多 致错原因：从学生得试卷来瞧，一般就是粗心大意与笔误以及答题完毕后不做进一步检查等造成得失误……再有就就是对历史学科根本不入门，一字不落一分不得得。 2、基础知识不扎实 张冠李戴，答题不准确，有答非所问、问少答多、问多答 少等现象。 历史信息得整合、提炼能力欠缺，题与教材结合不起来，不能随心所欲驾御教材中得相关知识来按题意完成题目； 对教材不熟悉知识点、得分点把握不住，乱抄书现象严重。 3、审题不清。 不能认真仔细地阅读，知识得概括、迁移能力尚待训练。从材料中提取有效信息得能力与独立思考能力更有待提高。问原因答结果，两问答一问，问当今世界经济发展特征答政治特征。 4、部分学生得历史思维能力与实际运用能力低下，语言表述能力不强。 在材料解析题与问题探究题中表现尤为突出。在作答中， 语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维与表达能力得欠缺，需要在平时得历史教学中加以训练与指导。 5、解题思路不清楚，解题方法不正确。 比如材料题存在这样得问题：①在阅读时没有根据题意抓 住关键词语，不能提取有效信息，排除无效信息。②就是不能 联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。学生读不懂材料后， 更找不准切入点，将材料反映得内容同相关知识进行不能有机 得结合，知识转化不能准确、到位、客观。③就是对材料来源 及作者不进行分析，不能根据材料来源及作者分析其对材料反 映得史实得态度。 三、采取措施 1、夯实基础，巩固考点。如利用课本目录、大事年表与 1、夯实基础，巩固考点。如利用课本目录、大事年表与“知识提要”等，提取所学知识；抓核心内容，抓关键词、句精确记忆。 2、提取材料中得有效信息，帮助审题与组织答案。 3、注意历史演变与现实生活、时事之间得联系，从联系一些热点问题入手，培养学生运用历史知识综合分析重大现实问题得初步能力与知识迁移能力。 4、审题能力得训练。要训练学生会从时间、性质等限定语 中感悟问题，认真、细致、准确地审题。 中感悟问题，认真、细致、准确地审题。 5、加强答题速度、应试技巧与合理分配时间得训练。对各种不同类型得选择题、材料解析题得一般解题方法要加以介绍与训练。 6、重视学生非智力因素得训练。培养学生得自信心、竞争意识与坚强毅力，实时进行心理疏导。 7、处理好讲、学、练得关系。以讲为导，以学为主，以练促 学，做到讲、学、练相结合，促使学生积极主动地学习。要少讲、精练，通过反复训练扎实基础，培养能力，留时间让学生思考与记忆。努力实现课堂高效率，课后轻负担，考试好成绩。