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高三历史复习方案 一、指导思想： 树立科学备考观，以学生实际为出发点，以促进学生发展为落脚点，以增强复习教学工 作的科学性和实效性为着眼点，狠抓基础，注重效率，培养能力，面向中层，注重育尖和补 差，全面提高学生的能力、水平。认真搞好高三历史学科的复习教学工作。 二、复习方式： 安排三轮复习:一轮按单元（时间2010、7—2011、2）,二轮专题（时间2011、3、1—4、15）, 三轮综合（时间4、15—6、5）。 三、学生存在的问题： 1、对基础知识掌握不准确。对历史概念或历史阶段等基本问题的理解和掌握不够，不能根据 具体问题准确选择、运用知识。 2、运用所学知识分析问题解决问题的能力较差。没有真正弄懂题干的要求，凭感觉选择； 阅读材料不够冷静、细心。从材料中提取有效信息回答问题的能力差，不能把材料提供 的信息和课本知识相结合，答题要点不全面。 3、缺乏解题思想。学生不能总结平常的解题思路和方法. 4、是语言表达能力差。语言表达不够准确，前后无序，东拉西扯，空发议论，不用历史术 语，历史概念不清。 5、是行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。文字书写潦草，杂乱无章，无法辨认。 6、学生往往是前学后忘，边学边忘，更多的学生对历史复习几乎丧失了信心四、复习的总计划及策略： （一）、一轮复习：系统复习，打好基础第一轮复习从七月份到次年二月底，进行课本基础知识复习，复习进度基本按章节安排 课时单元训练随复习进度而有条不紊地进行，力争突出重点难点知识，夯实学生的“双 基”。 第?轮复习按章节并单元的形式进行。这是最重要的?轮复习。复习顺序是《必修少 一一《必修二》一一《必修三》一一《选修一》——《选修二》。重点是加强基础知识的更 习和基本技能的训练。既抓实抓牢基础知识，又伸缩有度讲练结合。。 1.复习方向：主要是夯实基础，教会学生学习和复习的方法。 本轮复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，将基础知识落实砸牢，使之步步到 位。要注意挖掘知识间的内在联系，将孤立知识点系统建立起来，随时构建知识小专?题，让 学生全方位、立体化地掌握知识和理解问题。根据文综命题不再强调考查“难”、“深”、“多” 的命题的原则和实际，要适当调整复习训练的标准，适度降低复习的难度。教学要低起点、 勤落实、多联系，大面积，全方位提高教学质量。 比如说应教会学生怎样读书，第一遍可让学生通读、细读教材，第二遍可把同类别有联 系的知识放在一起阅读：如中国古代史上著名的改革及变法….读后最好及时归纳总结。第 三遍应把发生在同一历史时期的中外相关的问题连在一起进行阅读，如：第一次世界大战、 民族工业短暂的春天、五四爱国运动、新文化运动等，长此以往，学生就会将分散的琐碎的 历史知识联系起来，形成完整的历史知识体系，从而加深对历史知识的全面理解和认知，而 且学生在短时间内对课本的熟悉程度会大大提高，有利于提高能力2.具体措施： （1） “复习五步曲”。 ①、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍，不留死角。追求的是尽可能全 面不要有遗漏。（为此我们要紧扣课程标准和考试大纲，以教材单元为单位，对每一知识点 逐一落实。加强个人和集体备课，整合教材，适当归类，发现规律，用活教材；加强学案导 学，认真编写学案，使授课体系化、问题化，当堂的知识点当堂落实，当天的知识点当天落 实，发挥每一位同学的主观能动性和积极性，让同学充分参与课堂（比如：每次讲题，让学 生把选择题的答案写在黑板上，有不同意见的学生再一次次修改，最后把有争议有疑惑的 问题重点讲解，学生能讲的老师一定不讲，学生会的一定不讲，学生懂的一定少讲，学生不 明白的一定重点讲。） ②、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的 是从局部到全局，从全局中把握局部。 ③、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。 掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。（为此，要特别注意以卜.几点： 1）问题意识教学。将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史， 鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。让同学在 知识点上形成问题，课堂知识问题化。2）学生独立思考问题的能力及创新精神，重视打破 思维定势，全方位、多角度、多层次的观察问题和分析问题，敢于发表个人见解。 3）理论认识能力，重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题。） ④、捡“渣子二即查漏补缺。通过复习的反复，强化知识，强化记忆，⑤、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹 生。 2、加强学生分析问题解决问题能力的培养。 针对学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力方面存在的诸多问 题，要采取相应的措施