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以精品课程建设体现素质教育的理论和实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11601字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：以精品课程建设体现素质教育的理论和实践 2 1精品课程建设的依据和原则体现了素质教育 2 2精品课程建设的内容突出了素质教育 3 2.1教师队伍建设 3 2.2精品课程体系的结构与课程内容 4 2.2.1培养模式和课程体系 4 2.2.2课程内容的改革 4 2.2.3课程考核模式 4 3精品课程实践教学内容和体系的改革是以素质教育为中心 5 文2：磁屏蔽理论和实践 6 ５、结论 10 1电场屏蔽 16 2磁场屏蔽 16 【设计要点】 17 3电磁场屏蔽 17 【反射损耗】分为三类：低阻抗磁场、高阻抗电场、平面波场。 18 4实际的电磁屏蔽体 19 【结构材料】 19 4导电蒙布在泡沫塑料上蒙一块镀银编织物，形成一个软 21 参考文摘引言： 22 原创性声明（模板） 23 正文 以精品课程建设体现素质教育的理论和实践（教学资料） 文1：以精品课程建设体现素质教育的理论和实践 0引言 伴随着高职教育教学改革的不断深化，各专家、学者逐渐认识到：精品课程建设已经成为高职教育“质量工程”的重要部分[1]。笔者自从事高职教育以来一直以担任高职食品加工技术专业的《肉制品加工技术》课程的教学工作为主，经过本人和多位领导及同事的不懈努力，终于在2007年正式建设为河南省精品课程，也使《肉制品加工技术》成为我院首个省级精品课程。在建设精品课的过程中，本人对高职素质教育的理论和实践有了更多的思考和认识，精品课的建设过程就是素质教育的理论在教育中实践应用的过程，必须以素质教育为本才能使课程成为精品。 根据本人在建设精品课过程中的经验，认为素质教育的理论和实践在课程建设中的体现有以下几个方面。 1精品课程建设的依据和原则体现了素质教育 精品课程建设的工作首先在调研的基础上，根据人才培养的标准研究出课程体系和的培养目标；其次，要注重课程目标(专业培养目标)多元化；要以职业能力为中心，内容兼顾培养目标的可持续发展要求；课程结构能较好地实现“高职”的课程功能。再次，在课程构建中，把握住高职教学理念中“能力”的内涵。研究以知识本位构建工作能力标准；要加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。这样，才能实现社会需要和个人发展需要的协调统一，既有利于社会发展，又有利于个人潜能的发挥，确实做到人尽其才[2] 2精品课程建设的内容突出了素质教育 精品课程建设的主要内容：教师队伍建设、课程体系与课程内容的改革、教材建设。在先进教育教学理念指导下，要逐步建设一支以国家教学名师为核心的优秀教师队伍。 2.1教师队伍建设 教师队伍建设是精品课程建设的第一要素。教育部明确指出：“‘双师型’教师队伍建设是提高专高职教育教学质量的关键”。因此，要逐步建设一支以教学名师为核心的优秀“双师型”教师队伍，我们采取的主要措施有： 2.1.1教师不能只具有较高的理论水平，还必须从事实践环节教学工作，在实际工作中锻炼提高。同时为了加强科研水平，鼓励教师参加教学研究课题，写教学研究论文，参加科学研究，写学术论文，攻读学位。 2.1.2我们利用漯河肉制品企业比较发达的优势，从双汇集团、汇通集团、祥基公司等企业聘请技术人员和管理人员到学校任教，缩小学校教育与生产一线的距离，为学生零距离上岗提供了便利。 2.1.3加强产学研合作教育，建立或健全教师下企业挂职实训机制与考核标准，不断拓展校际、校企、校所之间的合作。为此，我院建立了食品生物技术国家级实训基地。 2.2精品课程体系的结构与课程内容 对课程体系结构和课程内容的改革是精品课程建设的第二要素。在课程内容设置上要注重实践与理论课程的衔接、呼应和配合，相互衔接（或整合），逐渐深入。在取材上力求做到先进、新颖、实用，理论联系实际。 2.2.1培养模式和课程体系 围绕技术应用型人才的培养目标，贯彻“以学生为主体”的教育思想，充分调动学生的学习主动性和积极性，结合专业、课程特点和岗位要求，突出职业道德培养和职业技能训练。在制订教学计划过程中，充分征求和吸纳企业技术人员的建议和要求，适当增加实践性教学环节的比例，比如在《肉制品生产技术》课程的技能训练中突出了西式火腿、酱卤制品等产品的实验实训等，突出职业道德培养和职业技能训