小学数学北师大五年级上册五分数的意义时分数的再认识-课件.ppt

活动1 请同学们根据图形，用分数表示阴影部分。 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 任务一：从整体与部分认识分数的意义 可以表示什么？请以画图的方式来说一说。 活动2 活动3 表示： 把 平均分成 份，其中的 可以用分数 表示 根据对“一个整体”的理解，总结出 表示的意义； 思考：（1） 表示的意义又是什么呢？ 思考：（2）可不可以以用一句话概括出分数的意义？ 表示： 把 平均分成 份，其中的 可以用分数 表示 一个整体 4 3 一个整体 8 7 根据以上具体分数所表示的意义，总结归纳出分数的意义 分数的意义：把 平均分成 份，其中的 ，可以用分数表示。 活动4 若干 一个整体 一份或几份 要求：小组交流讨论，并请小组代表汇报讨论的结果 1.说一说下面每个分数表示的意思。 活动5（检测目标1） 把一张报纸版面平均分成4份,其中1份用于广告宣传。 把全班男生平均分成4份,其中1份喜欢打篮球。 （1）一张报纸的 版面用于广告宣传。 （2）我们班有 的男生喜欢打篮球。 任务二：逆向角度由部分找出整体 活动1 要求：（1）思考：原图形由几个 组成？ （2）独立完成 （3）小组交流，大家画的都对吗？为什么？ 实践探究：一个图形的 是 ，请画出这个图形 活动1 形状虽然不同，但是都是由4个 组成的。 √ √ 活动2（检测目标2） 实践探究：结合具体情境探究分数所表示数量多少的相对性 任务三：理解分数表示数量多少的相对性 要求：小组合作完成以下任务； （1）每个小组成员分别拿出自己信封里小棒数量的 ； （2）猜一猜，拿出每个信封里所有小棒数量的 ，会一样多吗？ （3）小组成员比一比你们拿出的小棒的数量，合作完成表格。 活动1 请各小组根据所完成的表格，一起思考并交流以下三个问题。 活动2 思考：（1）拿出的都是 ，为什么小棒数量不一样呢？ （2）拿出的数量不一样，为什么还都是 ？ （3）从表格中你还能发现同一个分数所对应的部分数量与整体数量有什么关系？ 交流要求： （1）介绍自己的观点。 （2）结合所完成的表格，解释你的观点。 （3）说出你的发现。 发现：同一个分数所对应的部分数量的多少是（ ）。 整体数量相同，同一个分数对应的部分数量（ ） 整体数量不同，同一个分数对应的部分数量（ ） 活动2 相对的 相同 不同 越大 越小 整体数量越大，同一个分数对应的部分数量（ ） 整体数量越小，同一个分数对应的部分数量（ ） 1.圈一圈，填一填，再说一说。 2 6 8 活动3（检测目标3） 2.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请尝试你们的猜想并举例验证说明理由。 不一定，若两者的整体数量不同，所对应的数量也不一定相同，所以无法确定妙想捐的钱是否比奇思多。 活动3（检测目标3） 1.分数的意义：把 平均分成 份，其中的 ，可以用分数表示。 学后反思 2.规律： 整体数量相同，同一个分数对应的部分数量（ ） 整体数量不同，同一个分数对应的部分数量（ ） 整体数量越大，同一个分数对应的部分数量（ ） 整体数量越小，同一个分数对应的部分数量（ ） 一个整体 若干 一份或几份 相同 不同 越大 越小 * *