农村小学合作学习方法与策略研究专题总结.docxVIP

农村小学合作学习方法与策略研究专题总结 区县：宁河县 单位：宁河县教育教学研究室学科：体育与健康 姓名：刘英途 PAGE PAGE 10 农村小学合作学习方法与策略研究专题总结 摘要：本课题是我县教育教学研究室在 2005 年申报实施的市级重点课题，通过在课堂教学中对小组合作学习方法与过程进行探索， 构建符合素质教育观念体系。经过一年多的实践与理论探索，我们课题组成员对课堂教学合作学习进行深入的探讨，掌握了合作学习的内涵、基本要素、理论实践意义及应用，初步建立了小学生课堂进行合作学习的教学模式。从教学组织体系来看在教学内容、过程、评价等方面都有了新的转变，构建了有利于学生潜能和创造性学习的体系， 为学生今后的学习交流能力的提高打下了坚实的基础。 关键词：农村小学 合作学习 研究一、 问题的提出 作为一种教学方法，合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的最富成效的教学策略之一。自上世纪 70 年代出兴起以来，发展迅速， 倍受关注，其方法策略也日益增多。关心青少年发展身体应是学校的一种社会责任，锻炼身体应成为学生的生活准则。我国学校体育的发展方向是通过身体练习、学习和掌握各种运动技能，提高运动技能的储备量，进而提高自我评价能力，提高合作意识、创新意识，使学生在体育锻炼中获得各种运动效益。本次，我们课题组提出《农村小学合作学习方法与策略的研究》的体育教学课题，旨在推进素质教育， 促进教学改革，锻炼教师能力，培养学生树立“健康第一”的思想观念。总结出一套适合农村小学教学特点和切实可行的有效学习方法和课堂教学组织形式及具体明确的教育教学策略，从而能从根本上提高 教学质量，真正培养学生的创新精神和实践能力。二、 调查对象与研究方法： 课题组成员：组长：刘英途 组员：李兴敏、侯合金、张红、侯生志、马志强、李文杰研究对象：大北中心小学四、五年级学生，这部分学生已具有初步的 表达能力、合作能力与讨论意识，适合小组合作学习的开展。 文献法：本课题研究范围包括教育学、教育心理学、身体素质和运动能力、适应能力、增加体质的途径、教学模式、教学方法和手段等若干方面。 行动法：课题研究过程中，在调查实验的基础上及时将实验班的教学效果在全校学生中推广，将体育工作转化为教育决策和措施。 调查法：抽样调查每年级男、女生身体健康情况，调查指标为：肺活量指数、50 米、立定跳远、立位提前屈、耐力跑等。调查的目的是为体育课堂教学提供依据，并为评价指标建立基础，是本课题的工作基础。 统计法：根据各年级教学情况和学生在课堂教学中的表现随时随堂考查、考核成绩，进行整理分析，为各项工作数据的真实性作基础。 个案法：针对好、中、差学生进行跟踪调查、观察、研究与测试。三、 研究的目的和内容： （一）研究目的： 培养学生掌握合作学习的方法，使学生了解自己的体质和健康水平，增强体育意识并能根据自身的需要学会选择身体锻炼的方法和手段。 优化课堂教学过程，根据身体练习的内容，构建学生参与体育锻炼的教学模式。科学分析合作学习在农村小学课堂教学中的实用性，在小班教学中如何编排小组，避免形式主义的小组教学。 更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与程度，改变传统教学方法，积极的在教学实践中不断探索和尝试新思路、新观念，研究合作学习在小学阶段小学生的学习兴趣的培养，人际交往能力的形成，学习自尊心的养成作用，把学生学习与社会、家庭、生活环境结合起来。 改善课堂内的教学氛围，构建家庭体育、学校体育和社会体育一体化方案，形成一个纵横交错的主体教学，体育锻炼系统化， 促进学生形成良好的非认识品质。。 培养合作学习在学生学习品质，情感态度的转变与价值观的提高，把尊重他人、倾听他人意见和敢于表达不同观点结合起来进行教学。 （二）研究内容： 结合农村校的特点和小学生的实际情况，探索一套适合农村小学 的教育特点和需要，以推进学校教育现代化的途径和方法，从而能够在根本上提高教学质量，真正培养学生的创新精神和实践能力： 合作学习小组编排： 科学恰当的编排小组成员，以便发挥小组合作学习的功能。学习小组主要以异质小组为主，成员之间存在一定的互补性，个人承担明确责任，在主动参与合作中完成任务，让每一个小组成员都尽自己的最大努力发挥着自身的价值。 小组合作学习内容特征： 选择适合合作教学内容的教材，不是所有的教材都可以进行合作学习，这样可以避免形式主义。教学中我们设计多种类型的教学方法，引进开发生活娱乐体育和民族体育手段，使学生获得明快的运动感觉和运动乐趣。 学生合作交流能力的培养： 探讨合作学习在培养学生合作意识、人际交流以及培养学生团结协作的品质,让学生在学习中产生合作探究的欲望，实现教学目标和目的。 注重学生品质、情感态度与价值观的提高： 通过合作学习，让学生能够学会尊重别人意见，倾听别人观点，