2022年密度教学设计-密度的教学设计.docxVIP

密度教学设计 教材分析: 本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结 规律。通过分析物质与体积的比值〔同种物质质量与体积的比值，不 同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义，拉近学生与知识 的距离。旧教材侧重于对学生知识的灌输,无视了让学生掌握学习的 过程和方法.新教材一改以往传统的填鸭式教学方式，使学生看得见， 摸得着所学的知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的 可持续开展。 教学目标： 知识与技能理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法〔1〕通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关 系。 〔2〕学习以同种物质的质量与体积的比值不变性1物质的本质特 征）来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对 物质属性的认识有新的拓展。 重 点：用密度知识解决简单的实际问题。 难 点：让学生掌握学习的过程和方法，通过实验理解密度的物理意义。 实验器材准备： 学生分组实验：天平及配套祛码、四个不同体积的长方体铝块、学生 自备刻度尺。 教师演示实验：天平及配套祛码、酒精、水、烧杯、体积相同的三个 圆柱体〔铜、铁、铝）教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问： 一、演示：在使用天平 时应如何调节天平 新课