小学数学北师大五年级上册五分数的意义《分数的再认识一》新(公开课)修改课件.ppt

各打一个分数 一分为二 百里挑一 七上八下 一个饼 1 2 1 2 平均分 2份 一个物体 平均分 分数 温故而知新 3 4 可以表示什么？ 自主学习 交流展示 一张纸 平均分 成4份 ，其中的3份就是这张纸的 交流展示 一把米尺平均分成4份，其中的3份就是这把米尺的 交流展示 4个苹果 平均分4份 其中的3份 就是这一盘苹果的 交流展示 把12只熊猫平均分成4份，其中的3份占总数的 交流展示 “ ” 1 多个物体组成 的一个整体 单位： 一个物体看作 一个整体 “1” “1” “1” “1” “1” 归纳总结 分数的意义： 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 分数线：表示平均分 分母:表示把整体“1”平均分成的份数 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 4 3 生活中还可以把哪些物体看作一个整体呢？ 桌子上有9个苹果，哥哥拿走了全部的 ，弟弟接着拿走了剩下的 ，他们拿的一样多吗？各拿走了几个苹果？ 1 3 1 3 要求： 请你先思考，然后在学习单上写一写、 画一画 活动一：沟通联系挖掘核心本质 拿走苹果的 1 3 拿走剩下苹果的 1 3 相同的分数，由于对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 一个图形的 是 ，画出这个图形。 活动二：画一画 为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的　 　,小芳捐献了零花钱的　 ，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。 活动三：说一说 在数值上，分数 的确比分数 小，但是问题情景中的两个分数所面对的“整体”有可能不同，那么两个分数所表示的“部分”就可能不同。也就是对应的整体不同，所表示的具体数量也可能不同。 归纳总结： 训练反馈：1.圈一圈，填一填，再说一说 这些糖的 是（ ）个 2 3 2 训练反馈：2.圈一圈，填一填，再说一说 这些糖的 是（ ）个 2 3 6 这些糖的 是（ ）个 2 3 8 训练反馈:3.圈一圈，填一填，再说一说 1、猜猜一共有几枝？ 1 6 1 6 2、猜猜一共有几枝？ 1 3 3、猜猜一共有几枝？ 2 5 4、猜猜一共有几枝？ 5：把4米长的铁丝，平均分成5段，每段是这条铁丝的（ 　　　 ）。 4米