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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班数学《米奇妙妙屋》 小班数学《米奇妙妙屋》小班数学《米奇妙妙屋》 篇1 活动目标：  1、在游戏情境中学习比较物体的大小、认识大小标记；并能按大小标记进行分类  2、能主动参与，在活动中积极探索，大胆表达自己的想法。  活动准备：  1、两个分别有大小标记的篮子。  2、课件  3、大小不一的“石头”  4、四个篮子装有大小不一的兔子若干  活动过程：  1、情境导入  （1）随音乐做动作进入米奇妙妙屋，引发幼儿参与活动的兴趣。  （2）通过对话了解游戏任务。  2、比石头，感受大小  （1）激发幼儿讨论过河的方法  （2）引导幼儿比较石头的大小  （3）鼓励幼儿过河，感受石头大小  3、找钥匙，认识大小标记  （1）观察门，知道开门要钥匙。  （2）引导幼儿用动作表示大标记  （3）引导幼儿用动作表示小标记  4、救兔子，按标记分类。  （1）引导幼儿救两次兔子  （2）比较兔子大小  （3）按兔子大小分类  5、活动结束  带领幼儿感受成功的喜悦，随音乐做动作出场。 小班数学《米奇妙妙屋》 篇2 《米奇妙妙屋》是一部针对2——5岁幼儿的三维动画片，孩子们对它非常地喜爱，它在创造娱乐氛围的同时，强调了小朋友成长发展需要的知识，是一部寓教于乐的好玩、好动的动画片。一次在看过《米奇妙妙屋》的动画片后，我班孩子对动画片中出现的米奇、唐老鸭、高飞和布鲁托尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再让我们看看《米奇妙妙屋》的动画片吧。”于是，我就让他们又看了一遍。过后的几天里只要是一有空，孩子们就想看，因此就有了这个音乐游戏《米奇妙妙屋》。 在这个音乐游戏中，我创设了去妙妙屋玩的有趣情境，在途中我们会遇到难关，闯过了这些难关才能到达妙妙屋，一个个难关在情境中变得趣味无比，在游戏的过程中逐步出现游戏规则，并时刻引导孩子跟着老师根据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。孩子们在游戏中感受到了节奏的乐趣，感受到了节奏的快慢、强弱，玩得开心，学得快乐！ 但是，整个活动下来，过程很趣味，但在回应幼儿的方面我觉得还有待改进。比如在看图谱打节奏这一环节，大部分幼儿都能跟着老师打节奏，但有2名幼儿的参与度不高，可能是换了教室，后面又有很多老师，给孩子造成了一定的压力，孩子可能会有点胆小，有点怯懦。但是我也没能及时回应，而是采取了置之不理的态度，现在想起来，可能我边拍手边轻轻地走到他的身边，引导他和我一起做，并给他一个鼓励的微笑，相信孩子不会再害羞，在老师鼓励的眼神下，他一定能和其他幼儿一起大胆表演。还有在提问“你能夸夸米奇吗？”这个问题，由于小班孩子喜欢模仿别人，一名孩子说了“米奇，你真好”后，后面的答案全是“米奇，你真好”，听了这样的答案，我想引导孩子们说说别的话，但却不知如何引导，这样的回应显然是不够的，其实想想孩子们说“你真好”时我应该继续问：“好在哪里呢？”如果当时能结合幼儿的生活，引导幼儿说说叔叔阿姨来你家做客时，会怎么夸你呢？让幼儿联系自己的实际生活想想别人会怎么夸自己，再引导幼儿夸夸米奇，这样的回应能够引导孩子们更好地回答教师提出来的问题。 教师要公平地对待幼儿，首先要真正尊重幼儿。在师幼互动的过程中，教师不能流于提问的形式，再精心设计的提问，也需要完美的回答和巧妙的回应来呼应。对于回应的方法与措施还需要我在以后的教学中不断学习，不断改进。 小班数学《米奇妙妙屋》 篇3 活动目标：　　  1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。　　  2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。　　  活动准备：　　  相关媒体制作　　  米奇玩具一个　　  活动过程：  一、 蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇！　　  1、师：“小朋友，今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠）　　  2、孩子们用不同的方式和它打招呼。　　  师：“谁来了？”（教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。）　　  小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？　　  3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会高兴噢”）　　  4、媒体：“小朋友一起大声唱歌真好听，真响亮，瞧，