部编版语文八年级下册第4课《灯笼》课件.pptxVIP

灯 笼;学习目标;;作者介绍;背景链接;;1、以人物为线索：如《背影》以父亲的背影为线索。 2、以事情为线索：如《皇帝的新装》的情节发展的线索是：（皇帝）爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。 3、以物品为线索：例如《白杨礼赞》《昆明的雨》 4、以地点为线索：《从百草园到三味书屋》中所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。;5、以时间为线索：如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料。 6、以感情为线索：《春》课文以作者的思想感情的发展为线索，围绕一个“春”字，按盼春、绘春、赞春的顺序展开，从而表达了作者热爱春天，热爱生活，积极进取的情怀。;字词积累;【怅惘】;1、文题“灯笼”在文章中起到什么作用？; 段落;3、根据这些对“灯笼”的描写，理清文章结构，概括每部分内容;4、本文题目是《灯笼》,但“灯笼”到第二段才出现，第一自然段却写“火”, 这段有什么作用？;;1、结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的重大意义？;母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了;……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。;2、仔细阅读第10、11段，简要说说关于官灯的联想和对古代将领挑灯看剑的描写有什么深刻的含义？; 最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的