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潜江中学综合实践活动课实施方案 一、课程目标 ㈠总目标 落实以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育。具体包括：健康向上、明辨是非的生活态度；求真务实、积极探索的学习方式；学习生存、解决困难的实践能力；善于思辨、尝试批判的创造性思维；永不满足、追求更好的人生理想。 ㈡分阶段目标 目标原则：根据高中生身心状况、知识储备、社会阅历等特点，整个课程的过程将被放长，目标具有明显的实践性、反复性和递进性。 ⑴第一阶段（高一年级第一学期）：以“选题”为载体，学习查阅文献、网络资料、问卷调查、访谈、演说答辩等几种常见研究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养以下几种实践能力：查阅文献资料的技能，网络技能，与陌生人沟通的能力，数据归类统计的方法，与人谈话的技巧，演说技巧，答辩中的临场应变能力等。 ⑵第二阶段（高一年级第二学期）：以“课题研究方案的制订”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学习到的几种常见的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料收集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、具有独到地分析问题的意识等。 ⑶第三阶段（高二年级第一学期）：以“实施研究”为载体，在研究过程中综合运用各种研究方法，不断巩固和熟练各种技能，同时着重培养以下能力：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，耐挫力和意志力，综合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、他人的责任心和使命感等。 ⑷第四阶段（高二年级第二学期）：以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作、运用各种媒体的能力；清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力，综合思辨能力和批判性思维能力等。 二、课程结构 ㈠课程设置的基本原则 ⑴实践性原则。实践体验是学生获取信息，自我完善发展的一个非常重要的方面。高中学生好奇心强，兴趣点多，探究欲强，因此课程应当为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大程度地让学生在实践活动中去获取各种知识和培养各种技能。 ⑵指导性原则。教师指导在高中研究型课程中应该发挥出更为重要的作用。教师有效指导，不仅有利于避免学生在实践中的盲目性和危险性，也有利于提高学生实践活动的成功率并从中获取自信和动力。 ⑶激励性原则。课程在实施、评价等环节中尤其应当注重对学生的激励。由于高中学生好动、兴趣点多但往往没有长久性、耐挫力弱，这些特点会使一部分学生在课程的半途中失去兴趣或信心。因此，课程在实施中教师应尽可能地给予学生关注和鼓励。 ⑷基础性原则。学生在课程学习中重在体验，而非结果，教师不应强求学生的课题研究一定要达到某种程度。 ⑸安全性原则。高中学生的生活阅历并不丰富，加之独生子女的比率高，表现为自理能力、实践能力弱，容易产生事故和危险。这种情况不利于学生在较大范围内开展活动。因此，尤其需要充分利用起校内、校际和家长资源，适当自由活动，还可通过信件、电话的方式进行，也可以通过安全辅导，完善课题组长负责制，对危险和困难进行预见并准备应急方案、家长带领等形式加以引导。 ㈡课时计划 年级（学期）内容时间周课时占周课时（35课时）的比例 高一第一学期选题双周三下午25.7% 高一第二学期课题方案的制定双周三下午25.7% 高二第一学期实施双周三下午25.7% 高二第二学期总结、汇报双周三下午25.7% ㈢课程内容 ⑴高一年级第一学期的课程内容是“选题”。要求每个学生围绕“与中学生有关的生活现象”这个主题，首先利用两个月时间，分别从文献资料（报刊、杂志的合订本）和网络资料中查找出15条可能作为课题的信息；然后通过价值性的判断，确定最终研究课题，将选题范围缩小至5个；接着通过与教师或家长作一次访谈，进一步论证选题的可行性与价值性，初步确定一个课题；最后通过演说答辨对课题进行论证和确定。每一次活动前都相应地听取一次教师的专题辅导讲座，活动后填交量表。 ⑵高一年级第二学期的课程内容是“课题研究方案的制定”。要求学生在老师指导下进行分组，成立课题组，并民主推举组长，进行分工；成立导师团，每个课题组都有一个导师全程辅导；作好前期资料的收集，论证课题的现实意义；将课题分为2—3个子课题制定研究计划，进行开题报告。每一次活动前，相应听取一次辅导讲座，活动后填交量表。 ⑶高二年级第一学期的课程内容是“实施研究”。要求学生依据研究方案进行研究活动，并在实践中不断完善和修改研究方案。教师定期听学生的活动汇报，定期开展研究进展交流会。 ⑷高二年级第二学期的课程内容是“撰写研究报告，汇报演示”要求学生根据要求撰写研究报告，上交各类资料、制作多媒体演示幻灯片，召开成