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谁围出的面积最大竞赛教学设计 精品文档 谁围出的面积最大竞赛教学设计 使用教材:九年制义务教育课本《数学》三年级第二学期P17 教学内容:数学广场——谁围出的面积最大 教学目标: 1、在猜想、操作、验证的过程中，知道长方形(包括正方形)的周长一定时，当长和宽的差越小，这个长方形的面积最大;若长和宽相等，即正方形的面积最大。 2、在经历探究围出的面积最大的过程中，使学生体验有序思考问题的价值，提升解决问题的能力，渗透问题研究的方法。 3、在进一步沟通周长与面积之间的联系的过程中，通过组织有趣的材料，提高学生学习数学的兴趣，感受学习数学的成功和快乐。 教学重点: 通过实验，知道长方形(包括正方形)的周长一定时，在什么情况下，它的面积最大。 教学关键: 让学生充分体验解决问题的过程，提升发现问题、解决问题的数学能力。 1 / 14 精品文档 学生情况分析: 此时的学生已深深明晰:图形周长相等时，面积不一定相等。但这两者间存在着怎样的关系，并不一定成为学生乐于探究的内容，所以找准学生的“最近发展区”，以趣激疑，以疑引探，让学生的自主探究成为可能。 教学准备: 20根小棒，实验报告(学生用)、自制。 教学过程: 一、故事引入，引发思考: 1、讲一则数学家的故事《小欧拉智改羊圈》，激发学生探究欲望。 师:同学们，今天请大家听个故事，故事叫《小欧拉智改羊圈》，——结合媒体，边听边板书。 动画演示:欧拉的父亲有一个长30米、宽20米的羊圈，共养了600头羊。父亲想扩建这个羊圈，可手头只有100米长的篱笆，这可怎么办呢,小欧拉知道了这回事，想了想，告诉父亲他能行～父亲一脸不屑，认为这不可能～欧拉请求父亲让他试一试，父亲点头答应了。 板书:(30，20)×2,100(m) 30×20,600(m2) 2 / 14 精品文档 问:小欧拉到底有没有成功,让我们一同进入今天的数学王国，探究周长与面积的关系。 【设计意图:通过创设情境——《小欧拉智改羊圈》引发学生思考，这样设计能激发学生的好奇心，进而唤醒学生强烈的探究欲望，产生学习的需要，为探索长方形的周长一定时，在什么情况下面积最大打下良好的基础。】 2、谈话引入，揭示课题: 师:我们已经知道了图形周长相等时，面积不一定相等，那么在什么情况下，围出的面积最大呢, 板书:谁围出的面积最大 二、学习探究，总结规律: 1、分层实验，初步感知: 师:用20根小棒可以围出各种长方形，你能围出几种呢,请同学们合作完成，若有困难，可借助身边的小棒。比一比，哪个小组完成得又对又快～ 师:请最快的小组派代表汇报。 师:请大家来评价一下他们的合作情况。 师:对，在枚举的过程中，我们应尽可能做到有序。有条理的分析能有效地提高工作效率，他们的合作很成功。 师:我看到有的小组还整理了这些数据，如第×小组，像 3 / 14 精品文档 这样(展示如下图);有的小组利用学具，都成功地完成了 任务。 长(所含根数) 宽(所含根数) 周长(所含根数) 面积(所含单位面积) 长方形A 9 1 20 9 长方形B 8 2 20 16 长方形c 7 3 20 4 / 14 精品文档 21 长方形D 6 4 20 24 长方形E 5 5 20 25 【设计意图:这一环节通过让学生动手摆一摆，想一想，评一评这些活动，初步体会到在长方形的周长一定时，正方形的面积最大。学生通过动手实践，让多种感官协同活动，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，同时结合思维活动，提升问题解决的能力。】 2、观察验证，总结发现: 师:仔细观察这张表格或桌上的这些长方形，独立思考，你发现了什么, 师:想好的同学对我微微笑。不少同学都有自己的想法了，请你们在组内交换自己的意见，并自派代表类汇报。 5 / 14 精品文档 师:光有一个例子可不能说明全部，你们能再例举一、两 个例子吗,试一试～ 师:请同学们完成实验报告(一)。已知长方形的周长为30 厘米，长、宽取整厘米数。 实验报告(一) 长(所含根数) 宽(所含根数) 周长(所含根数) 面积(所含单位面积) 长方形A 14 1 30 14 长方形B 13 2 30 26 长方形c 6 / 14 精品文档 12 3 30 36 长方形D 11 4 30 44 长方形E 10 5 30 50 长方形F 9 6 30 54 长方形G 8 7 / 14 精品文档 7 30 56 问:在填这张实验报告时，你有什么好方法介绍给你的学习伙伴吗,结合这张表格，能说说你的发现吗, 师:请同学们完成