双减供餐调研报告范文 第一篇.docxVIP

　　4月14日至15日，省xxx会副主任杨保建率队专题调研昆明市开展义务教育阶段“双减”工作情况。 　　调研组先后前往宜良县、官渡区、五华区、西山区，实地调研部分义务教育阶段学校及校外培训机构，听取市政府及相关部门工作汇报，全面了解昆明市义务教育阶段“双减”工作开展情况。当前，昆明市贯彻落实好国家和云南省“双减”精神，进一步加强义务教育学校作业管理，全面治理规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。全市狠抓“双减”落实，有序推进相关工作，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，促进课后服务水平提升、教育教学质量提升，构建教育良好生态。目前，昆明市现有995所义务教育阶段学校已全部建立作业管理制度、作业公示制度并开展课后服务，完成率均为100%；万名学生参与课后服务，占比（另外为自愿不参加课后服务学生）；744个原有义务教育阶段学科类校外培训机构中，715个已注销或转型，压减率；29个现有义务教育阶段学科类培训机构已全部纳入资金监管并转为非营利性机构，监管率和营转非率均为100%。 　　调研组提出，要统一思想、深化认识，高度重视“双减”工作。要加大宣传力度，健全长效机制，在积极推进“双减”工作的同时，进一步强化政策、资金支持和典型示范，规范校外培训机构管理，调动师生积极性，提升课后服务质量和家校社协同育人水平，全面提升教育教学质量和教育满意度，巩固“双减”工作成效，推动学校教育回归育人本位。 　　为切实贯彻国家“双减”政策，落实立德树人根本任务，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，我单位立足实际，创新机制，精准施策，积极探索“双减”和课后服务新路子，为学生健康成长奠定基础，取得了初步成效。 　　加强组织领导，推进建章立制 　　镇学区成立了“双减”工作领导小组，制定了实施方案和行事历，完善了各项管理制度。辖区各小学校长是“双减”及“五项管理“工作第一责任人，德育主任分管此项工作，按照“一校一案”制订了工作方案和管理制度，规范了办学行为，为“双减”工作的开展奠定基础。 　　坚持学习培训，强化宣传引导 　　镇学区及各小学分别召开教职工会议，全面学习“双减”相关政策、文件，深刻理解“双减”工作的深远意义。通过召开“双减”背景下（2022版）义务教育新课标解读会、“双减”背景下课后服务模式探索培训会等，提升了教师的理论水平和实践能力。为了加强宣传引导，通过公众号、QQ群、微信群、朋友圈等平台和自媒体向社会宣传“双减”政策。通过召开家长会、主题班会，印发《致家长一封信》等方式，使“双减”政策家喻户晓，人人皆知，营造浓厚的舆论氛围，形成了良好的工作合力。 　　规范办学行为，落实“五项管理” 　　镇学区和各校制定了“五项管理”相关制度，细化措施。尤其在作业管理方面，一是制度精细化。镇学区制定印发了《作业管理细则》《作业审核公示制度》《作业定期评价考核制度》等相关文件，为减轻学生作业负担奠定了基础。二是作业动态化。在不断地探索实践中，我们总结出了“三三三”作业模式，即：三个部分、三个层级、三个等次。“三个部分”指学生作业由基础性作业、拓展性作业、发散性作业组成，基础性作业为必做题，拓展性作业和发散性作业为选做题。“三个层级”指学生完成三个部分的作业定为A级；完成两个部分的作业定为B级；只完成基础性作业，定为C级。“三个等次”指教师在作业批阅的过程中，根据学生的作业质量又分为三个等次，分别是A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。学生可根据自身学业情况自主选择每天的作业数量层级，使学生作业自主化、动态化、科学化。在作业形式上可布置书面作业、口头作业、实践性作业、趣味性作业及个性化作业，提高了作业的趣味性和实用性。“三三三”作业模式，既不把学生人为地分级定等，标签化，固定化，又照顾了学生的学习差异，给学生提供了成长空间。三是作业单元化。学区召开了“双减”背景下大单元作业设计培训会，举行了大单元作业设计比赛，提高了单元作业的统整性和系统性，减少了机械重复性作业，减轻了学生作业量。四是课堂生本化。严格落实精讲多练、先学后教的教学理念，控制教师讲授时间，落实学生主体地位，让学生通过自主、合作、探究的方式完成学习任务，避免教师过度主导课堂、学生训练不足、课后作业过多的问题。五是检查常规化。各校建立了教学常规督查机制，每天对教案、作业及批阅情况进行检查，定期通报，严把作业总量关和质量关。学区举行了教案、作业集中展评，达到了教师互相借鉴、互相学习、控制作业数量、提高作业质量的目的。 　　实施课后服务，创新发展特色 　　学区制定了《课后服务实施方案》，探索了符合实际的“一三五”课后服务模式：“一”是“围绕一个中心”：以学生需求为中心提供个性化课后服务；“三”是“建好三个机制”：工作推进机制、协作共育机制、评价考核机制；“五”是