高中生物课堂小组合作学习模式研究 研究生.docxVIP

高中生物课堂小组合作学习模式研究 ————以官渡区第二中学为例 摘要 教育是一个永恒的话题，学校的教育受到极大的关注，在学校教育中课堂教学有着极高的地位，每个国家都在研究课堂的组织形式，探索高效的教学组织形式，教师的教学的策略等，形成多样的教学理论，其中小组合作学习的教学组织形式被各国广泛认可，在2001年启动新课程改革后小组合作学习作为一种重要的学习方式已经被广泛应用在中小学课堂。通过实践研究发现具有组织能力和合作意识的人已经成为适应社会的人才所必须具备的基本的素养。为此各国教育家对小组合作式的教学十分认可，随着中国新一轮的课程改革的推进，各学科课程标准的颁布，在《生物课程标准》更是倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习理念，但是存在很多问题，教师没有真正深刻理解小组合作学习的实质并发挥其高效性，例如常常流于形式，很多教师把合作学习当成表演，导学效率不高，课堂上小组合作学习仍然以教师的讲授为主，忽视了学生合作学的主观能动性和课堂的主体地位，学生核心素养没有得到很好的培养。如何通过开展合作学习促进高中学生生物核心素养的形成，促进教师教学策略和学生学习方式的切实改变，已成为笔者教学理论研究与实践的一项课题，也是新在新课程标准理念的引领下，有必要对合作学习进行进一步的探讨和研究。 本文在教学中运用合作学习有关实践和理论的】基础上