法拉第电磁感应定律教学案例及分析.pptxVIP

《法拉第电磁感应定律》教学案例及分析朱建廉南京市 金陵中学第一页，共三十四页。背景： 在人教版新课标教材《物理·选修3—2》中，关于《法拉第电磁感应定律》一节的教学内容其呈现方式为：首先，由磁通量变化导致感应电流产生的实验事实推断出感应电动势的存在；然后，从磁通量变化越快所形成的感应电流越强的实验感受出发而得出感应电动势与磁通量的变化率有关的合理猜想；接着，在上述猜想的基础上直接给出了感应电动势与磁通量变化率成正比的结论；最后，应用感应电动势与磁通量变化率成正比的结论推导出动生电动势的表达式。 考虑到教学内容的上述呈现方式在逻辑上存在着某种疏忽，从而对学生的学习过程构成了实现知识建构的障碍，笔者在实际施教过程中作出了相应的教学处理，保证了学生知识建构的顺利实现，并使学生在真切体验知识建构过程的同时，较为充分的体验了实现知识建构的探究行活动，较好的达成了三维教学目标，取得了较好的教学效果。第二页，共三十四页。过程： 1、针对两个实例实施研究 师：这节课我们研究电磁感应现象中的定量规律（板出课题：法拉第电磁感应定律）。让我们从两个具体的实例开始我们的研究（出示图1和图2）：在如图1和图2的装置中，怎样的操作就可以产生感应电流而使电流表指针发生偏转？ 生A：使图1中的导体棒ab作切割磁感线的运动，使图2中的滑动变阻器动片P滑动，就可以产生感应电流而分别使两个图中的电流表指针发生偏