《解直角三角形》课件鉴赏.pptxVIP

2.4 解直角三角形教学目标 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．重点：理解解直角三角形的概念；学会解直角三角形难点：三角函数在解直角三角形中的应用新课引入 在图形的研究中，直角三角形是常见的三角形之一，因而人们经常会遇到求直角三角形的边长或角度等问题. 对于这类问题，我们一般利用前面已学的锐角三角函数的有关知识来解决. 如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边分别记作a，b，c .1.直角三角形的三边之间有什么关系？2.直角三角形的锐角之间有什么关系？ 3.直角三角形的边和锐角之间有什么关系？ a2+b2=c2(勾股定理)∠A+∠B=90°. 在一个直角三角形中，除直角外有5个元素（3条边、2个锐角），要知道其中的几个素就可以求出其余的元素？ 如果知道的2个元素都是角，不能求解.因为此时的直角三角形有无数多个.已知2个元素，且至少有一条边就可以求出其它元素了. 在直角三角形中，除直角外有5个元素（即3条边、2个锐角），只要知道其中的2个元素（至少有1个是边），就可以求出其余的3个未知元素. 解直角三角形:在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程． 例1在Rt△ABC中，a=5，求∠B，b，c.解:又 ∵∴∵∴例2 如图，在Rt△ABC 中，∠C=90°，cosA =， BC = 5， 试求AB的长.分析：在直角三角形中，已知一边和另两边的关系，常用勾股定理方程思想解决.解：∵∠C = 90°， ，设 AB=x，则 AC=x. 又 ∴∴（舍去）.解得∴ AB的长为2. 在Rt△ABC中，c =16 cm， 求a，b的长度.1. 在Rt△ABC中，b=3 cm， 求a，c 的长度.课堂练习abcosA＝ccatanA＝b课堂小结解直角三角形的依据(1)三边之间的关系:a2＋b2＝c2（勾股定理）； (2)锐角之间的关系:∠ A＋ ∠ B＝ 90o；(3)边角之间的关系:sinA＝ 面积公式：2.4 解直角三角形学习目标1.了解解直角三角形的含义.2.经历解直角三角形的过程，掌握解直角三角形的方法.cbCaB课时导入在直角三角形中，我们把两个锐角、三条边称为直角三角形的五个元素.图中∠A，∠B，a，b，c即为直角三角形的五个元素.(1)三边之间的关系(2)两锐角之间的关系∠A＋∠B＝90°(3)边角之间的关系锐角三角比AAcbaCB感悟新知什么是解直角三角形 一个直角三角形中，若已知五个元素中的两个元素(其中必须有一个元素是边)，则这样的直角三角形可解.解直角三角形：由直角三角形中已知元素求出未知元素的过程，叫作解直角三角形．探究知道五个元素中的几个，就可以求其余元素？必须已知除直角外的两个元素（至少有一个是边）.已知两边：a.两直角边；b.一直角边和斜边.已知一边和一锐角：a.一直角边和一锐角；b.斜边和一锐角. 类型1 已知两边解直角三角形 在Rt△ABC中，如果已知其中两边的长，你能求出这个三角形的其他元 素吗？ 已知两直角边：应用勾股定理求斜边，应用角的正切值求出一锐角，再利用直角三角形的两锐角互余，求出另一锐角．一般不用正弦或余弦值求锐角，因为斜边是一个中间量，如果是近似值，会影响结果的精确度． 已知斜边和直角边：已知斜边和直角边：先利用勾股定理求出另一直角边，再求一锐角的正弦和余弦值，即可求出一锐角，再利用直角三角形的两锐角互余，求出另一锐角．提问例1 如图，在 Rt△ABC 中，∠C=90°，AC=，BC= ，解这个直角三角形．需求的未知元素：斜边AB、锐角A、锐角B.由勾股定理可得AB=.方法一：方法二：例2 已知在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A，∠B，∠C 的对边分别为a，b，c，且c＝5，b＝4，求这个三角 形的其他元素．(角度精确到1′) 求这个直角三角形的其他元素，与“解这个直角三角 形”的含义相同．求角时，可以先求∠A，也可以先 求∠B，因为 ＝sin B＝cos A.导引：由c＝5，b＝4，得sin B＝ ＝0.8，∴∠B≈53°8′.∴∠A＝90°－∠B≈36°52′.由勾股定理得解： 类型2 已知一边及一锐角解直角三角形已知直角三角形的一边和一锐角，解直角三角形时，若已知一直角边a和一锐角A： ① ∠B=90 °- ∠ A；②c= 若已知斜边c和一个锐角A： ① ∠ B=90°- ∠ A；②a=c·sin A ; ③b=c·cos A.提问例4 如图，在 Rt△ABC中，∠C=90°，∠B=35°，b=20，解这个直角三角形（结果保留小数点后一位）．需求的未知元素：直角边a、斜边c、锐角A.还有别的解法吗？总 结 在直角三角形的6个元素中，直角是已知元素，如果