《水资源的合理利用》教学设计.docxVIP

第三节《水资源的合理利用》教学设计 【教学目的】一、知识目标 .使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；.世界和我国水资源分布特点； .使学生了解水资源利用中的问题；二、能力目标 1.培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；三、德育目标 .使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。 .通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正 确的资源观、环境观。 【教学重难点】水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法。 【教学媒体与教具】“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、“我国降水的空间分布”投影片。 【课时安排】1课时 说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读一一学生分析一一学生讲解一一教师评价——教师总结的程序进行。本节教案仅提供教师总结过程。 【讲授过程】一、水资源及其分布 .概念：广义一一水圈内的水量总体狭义一一陆地上的淡水资源（即通常所指） 注意： 1）目前人类比较易利用的淡水资源一一河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种，储量占全 球水体总量的十万分之七。 ） “水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别 水力资源一一天然河流所蕴藏的动能资源； 水利资源一一泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。 2.水资源的时空分布： 读教材P66图3. 11 ”世界各大洲的水资源”图分析说明: 我们能直接用于生产、生活的是一一径流，故衡量丰歉的指标是： 1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。 一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏 注意要求学生分析原因？（降水量空间分布不均）3）世界地区差异： ①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？ ②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、 俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：一一不均 ①时间：夏秋多、冬春少 ②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会 .水资源的数量会影响经济活动规模的大小。 如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成 为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。 .水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。 水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也 就不同，经济效益也因此存在差异。 .在不同的生产力条件卜.，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。 如在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地也大 多产生和发展于水资源丰富的大河流域。而在科学技术比较发达的近现代，大大拓展了人类 生存和发展的空间。 在此过程中穿插完成教材P68活动三、合理利用水资源 （使学生快速阅读教材P69?70,包括P69案例2,思考水资源紧缺的原因及解决措施，学生 回答后教师总结）.主要原因： 1）人口增加、工农业发展，生活生产用水增加2）水资源污染破坏严重 3）水资源时空分布不均思考：假若你是政府决策者应该怎样面对这一现象？作为公民我们又应该办？ .解决办法: 1）开源措施 如：合理开发和提取地下水；修筑水库，把大气降水以及洪水期多余的河水蓄积起来； 开渠引水，把水资源相对丰富地区的水调入水资源相对贫乏的地区，加强对水资源在时间和 空间分布上的调节；海水淡化、人工增雨；等等。 2）节流措施 如：加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复 利用率，从农业和工业这两个用水大户中挖掘水资源的潜力等。 课后作业：完成P70活动 【板书设计】 水资源的合理利用一、水资源及其分布 .概念：广义、狭义.水资源的时空分布： 1）丰歉指标 2） 一般规律 3）世界地区差异4）我国水资源时空分布二、水资源与人类社会 .水资源的数量会影响经济活动规模的大小.水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益 .在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同三、合理利用水资源 .主要原因： .解决办法： 1）开源措施2）节流措施