《诗经两首·氓》教学设计.docxVIP

第4课《诗经两首?氓》教学设计【教学目标】 知识目标: . 了解《诗经》的基本常识。 .理解《氓》的含义及掌握赋比兴手法的运用。 .掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标： .培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。 .熟读成诵，背诵课文。 德育目标： .同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。 .使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。 【教学重点】 引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。 【教学步骤】 一、导入 中华文明源源流长，犹如一条奔流不息的大河，而诗歌便是这条大河中最美 丽的一朵浪花，是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。而春秋时代编成的 《诗经》是我国上古社会五百年漫长历史的真实写照，爱情古往今来又是个不衰 的话题，今天我们就一起来学习《〈诗经》两首》中的第一首《氓》。（板书） 二、解题。（引导学生回忆初中了解的并适当补充） 《诗经》：我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多 年的诗歌305篇，《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经 典，才称《诗经》。 《诗经》按内容可分为〃风〃、〃雅〃、〃颂〃三部分（板书），〃风〃又叫国风， 共160篇、十五〃国风〃，今天所学的《氓》就属于《卫风》中有代表性的一篇弃 妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在〃国风〃中占有较大的数量，大多为民间歌谣， 作者大多是民间歌手，但也有个别贵族，〃国风〃和我们下一篇课文屈原的《离骚》 历史上并称〃风骚〃，〃骚〃指文人，〃文人骚客〃；〃雅〃包括〃大雅〃31篇，〃小雅〃74 篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功 颂德的；〃颂〃包括〃周颂〃31篇，〃商颂〃5篇，〃鲁颂〃4篇，共40篇，多为贵族 统治者祭祀用的乐歌舞曲。 这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词。（板书） 形式：四言为主，多数为隔句压韵，并普遍运用〃赋〃〃比〃〃兴〃的表现手法， 在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。（板书） 〃赋〃直陈其事，即描述一件事情的经过，《木兰辞》〃东市买骏马，西市买鞍 鞠，南市买辔头，北市买长鞭〃；〃比〃以彼物比此物也，即打比方，用一个事物 比喻另一个事物，《硕鼠》；〃兴〃，先言他物以引起所咏之辞，即从一个事物联想 到另一个事物，《关雎》，由小鸟依依联想到男欢女爱。往往〃兴中有比，比中有 兴〃，因此有了现今的〃比兴〃修辞手法。在历史上〃风雅颂赋比兴〃合称为〃六义〃。 （板书） 三、诵读课文。 古人读诗谓之〃吟〃〃咏〃，首先我们通过音读的方法来品读《氓沆 .教师有感情地诵读课文，让学生听准字音及句子节奏。 .学生集体朗读，教师纠音，并总结四言诗的诵读节奏：一般读成〃二/二〃 节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停顿更长些。 .集体再次朗读。 四、整体感知课文。 .提问：刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我 说了一个什么故事？ 明确：《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与〃氓〃从初 恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个 勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。 .梳理课文行文思路。 诗歌共六章，按〃恋爱一婚变一决绝〃这样的思路叙述。（板书） 课前我们运用早读课的时间借助课下注释，疏通了诗歌内容也相应找出一些 常用字的特殊用法、通假字、古今异义字，成语和特殊句式。下面我们就来具体 赏析课文内容。 .学习〃恋爱〃部分。（1-2章） （1）提问：在第一章最后的约期相别中，两人的性情已现端倪，请同学们 仔细品味语言后概括一下两人的性情，详细一下他们的婚姻生活。 明确：〃氓〃急躁、任性，姑娘则温婉、体贴，我们常说〃性格决定命运〃， 再加上当时社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。 （2）提问：从〃子无良媒〃到〃秋以为期〃，女子的思想发生了怎样的变化？ （讨论） 明确：女子先言〃子无良媒〃，是出于对〃礼〃的一种遵从，古礼认为女子嫁人, 须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆〃贱〃之，后又言〃秋以为期〃，说 明女子冲破了〃礼〃的束缚，勇敢地与〃氓〃私订终身。 （3）提问：姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的 表现？（第二章） 明确：第二章前六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。姑娘一 会儿〃泣涕涟涟〃，一会儿〃载笑载言〃，足见对男青年的思念及深情，恋爱中的姑 娘是那样的天真、活泼、热烈。 （4）提问：〃尔卜尔筮〃等四句表面恋爱终于有了结果，这是一段怎样的姻 缘？ 明确：神灵显示，这是一段天赐良缘，〃以我贿迁〃，娘家以丰厚的嫁妆祝佑 着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年，至此，一个完整的叙 事段落结束。 （5）提问：这一段的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性