《清明》教学设计.docxVIP

《清明》教学设计 【教学目标】 .会认“魂、酒” 3个生字，会写“魂、欲”等6个字。 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 .理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。 【重点难点】 .理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 .在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 【教具准备】 教学课件【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1 .师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？ 学生背诵。 今天，我们再来学习一首关于春天的诗一一《清明》。教师板书课题，学生 齐读课题。（板书：清明） 3.简介诗人杜牧：（课件出示） 杜牧（公元803-约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西 安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 二、自由读课文，读准字音 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 hun jiu mu 魂酒牧 自由读，指名读。 师生共同正音：“魂”是前鼻音。 开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解 .学习第一句（课件出示第一、二行）。 （1）指名读。 （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示） 雨纷纷：细雨绵绵不绝。 断魂：形容凄迷哀伤的心情。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课 件出示） 清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心 里已经不是滋味；况且，天公不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼 前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。 （4）老师归纳，学生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂” ？（天气 不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤） （5）师生交流。 （6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。 （7）总结学法。 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（学生试讲，老师概括：抓住重点 字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学 第三、四行诗句。 .学习第二句（课件出示第三、四行）。 （1）出示句子，指名读、齐读。（课件出示） “借问泗家何处有？牧童遥指杏花村。” （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（课件出示） 借问：请问。 遥指：远远地指着。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（课件出示） 找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童 哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。 （4）学生自学，再集体交流。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店） “牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更 加烦闷。） 体会作者的心情?，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时 那种“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情。 .描述全诗的画面，背诵古诗。 .出示填空，反馈所学知识。（课件出示） “清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗 通过描写 的景色和 的情景，表达了诗人 的心情。 .学生小结学法：解题目一知作者一释词句一懂诗意一品诗味。（板书：解 题目一知作者一释词句一懂诗意一品诗味） 四、识记字形，书写生字 .同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。 （写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正， 一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。） （出示生字田字格课件）欲魂酒借何牧 .你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+? ”是“酒”，“谷+欠”是“欲 “昔+4 ”是“借”，“牛+攵”是“牧”。 形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡 .观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。 “酒”左窄右宽,与“洒”区别开来。 “欲”左宽右窄，右边是“欠”。 “魂、酒、借、何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。 生练习书写，教师巡视，个别指导。