中小学电脑高级教师职称评审答辩题目与答案（信息技术学科）.docxVIP

中小学电脑高级教师职称评审答辩题目与答案（信息技术学科） 职称答辩注意事项 1、要有扎实的基本知识、基本技能，能够从容的应对 专家提出的每个问题，基本功不扎实专家一两个问题就能看 出来，所以这就要看平时的积累了。 2、仪态比较整洁、口齿要清晰，说话都不利索就算论 述的再好印象分也会不好，要有条不紊的论述观点。 3、回答问题时不要紧张，谈吐清晰有条理，回答时要 分条列举的回答，比如说：一是什么？二是什么？这样的形式 会显得很清楚。 4、答辩之前要根据自己所涉及的领域想到可能会问到 的问题，把答案熟记并更好的去理解，有备无患。 5、面对专家的提问，切记不要答非所问，这是答辩的 时候最忌讳的，一定要根据所问抓住要点。 6、结束后要注意礼貌用语 职称讲（说）课答辩有两个原则，一个是打假，另一个 是选优！就是说通过讲（说）课答辩首先把那些平时很少上 课，甚至很多年没上课的人通过讲（说）课答辩淘汰出去, 然后就是选出讲（说）课优秀的（优秀人员在材料评选环节 有照顾因素）。 虽然学科不同，但提问的方面基本一样，答辩的目的还 种教学资源，把知识自然的体系的演示出来。要在教学过程 中做到演示知识，就必须要把自己的钻研能力当做教学和指 导学生学习的强大能量的来源。要研究教材，更要研究生活。 七、在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机 兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对 待这些学生？ 任课教师只有做好认真的学情分析，做到备课分层，教 学活动分层。制订切实可行的教学目标，因材施教，因人施 教。 对“电脑高手”类学生以“放”为主，“放”中有 “扶”，重在指导学生自学，鼓励他们大胆创新，并且让他 们充当小老师，帮助其他学生。引领他们在学习的过程中逐 步体现他们的价值。新课程理念下的教学评价突出多元化, 既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人，成功运 用情感激励法实施课堂教学。要让他们相信：任何事经过努 力都是可以取得进步和成功的。 八、“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何 避免“自主学习”却变成了 “自由学习”、甚至“放羊式学 习”？ 自主学习能否成功的关键，这个关键靠教师来把握。我 们在备课时，不但要备知识点，而且更重要的是备采用什么 方法让学生掌握这些知识，并引导他们有意识利用这些知识 去解决现实生活中的问题。 意识培养 (1)教师意识 首先教师要有培养学生自主学习的意识。所谓自主学习: 让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己下 结论。对信息技术来讲，主要是通过教师的引导，通过看书， 通过思考，来独立完成上机任务。(2)学生意识 在学生中广泛宣传自主学习的重要性，多和学生勾通， 学生习惯踏着教师的脚印走，我们要让学生了解、理解这种 学习方法，让他们懂得这种学习方法对他们以后的学习、工 作的重要性，以求得他们的主动配合。 二、关于组织学生开展自主学习的几点看法1、营造氛 围，激发学生学习兴趣 成功的教学，在于能激发学生的学习兴趣，营造和谐的 氛围，让学生自觉主动地要求学习。在上《制作邮票》这一 课时，为了激起学生的兴趣，我制作了一个课件，以一个谜 语导入，然后让学生欣赏各种不同的邮票，最后将画面定格 在自己制作的邮票上，告诉学生，这最后一张邮票是老师自 己制作的，然后让学生分析一张邮票的结构，学生的学习兴 趣骤然高涨，既调节了课堂的教学氛围，又使学生变被动学 习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 2、留出时间，保证学生自主学习 既然要让学生自主学习，那么就应该留出充足的时间， 因此，在有限的教学时间内，教师必须最大限度地控制自己 组织引导工作所花的时间，才能为学生自由地思考，大胆地 质疑，无拘无束地展示留有足够的空间。 3、质疑问难，推动学生自主学习 质疑问难是学生自主学习的表现，质疑问难的过程是学 生主动探索，主动求知的过程，学生求知欲强。在信息技术 教学中我们要创设质疑的情境，引导学生发现问题、提出问 题，让学生学会发现、善于发现、敢于发现，敢于自主探究 学习。在《制作邮票》这一课时，我发现学生在制作邮票的 过程中出现了两个比较普遍的问题，即邮票的面值没有设置 透明，邮票各部分组合后主体图案突然不见了，面对这两个 问题，有的同学抓耳挠腮，怎么也做不出来，这时，我就引 导那些不会做的同学先把问题提出来，然后让各小组进行讨 论：你们有没有解决的办法，然后让各组进行比赛，谁能在 最短的时间内找到解决问题方法，谁的方法多。最后，学生 在愉快的气氛中解决了各自的问题。 有句话叫：“教是为了不教”，“学是为了会学“。小 学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能， 更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，所以应该让学 生学会自主学习。 是打假选优! 答辩通常5分钟，讲（说）完课之后评