课件：拟写请示、批复说课.pptx

拟写请示 批复目录/DIRECTORY教材分析壹教学策略贰教学过程叁教学反思肆壹教学分析教 材 分 析教材分析教 学 策 略教 学 过 程教 学 反 思地位作用教材分析·在实际生活中应用广泛；·与已学的知识联系密切；·为后续的学习做好准备；·对学生掌握方法、发展能 力、培养创新意识具有 重要作用教材的地位和作用知识了解请示和批复的概念、特点等。教材分析能力目标掌握请示和批复的写作格式，熟练书写。素养目标培养学生团队意识、竞争意识及沟通交流能力教材分析重难点重难点教学重点：请示和批复的写作格式。教学难点：请示和批复两者的关系和正确写作。学情分析教材分析教学对象19级电子商务 专业的学生学情分析·优势：本节课是学生在掌握了公文格式的基础上进一步学习的，学生已经初步具备了分析问题、解决问题的能力和举一反三的能力。·不足：学生基础薄弱，多数学生的主动性，还需要通过营造一定的学习氛围带动。教学分析贰教学策略教学策略教学方法教学指导教学方法方法指导教学策略观察分析1启发诱发1合作交流课堂讨论22归纳总结3合作交流3叁教学过程知识回顾创设情景 导入新课教学过程探索新知合作学习归纳小结布置作业板书设计知识回顾（用时2分钟）教学过程标题主送机关正文结尾设计意图 检查学生对上节重点知识的掌握情况，同时为本节做好准备。落款教学过程设计意图通过调查了解学生在遇到困难时是否会向家长、老师（上级）寻求帮助，引出本课知识点。目标内涵一：您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容教学过程目标内涵一：您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容设计意图用学生身边的例子导入，提高学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。We have many PowerPoint templates that has been specifically designed.We have many PowerPoint templates that has been specifically designed.目标内涵一：您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容目标内涵一：您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容您的文字内容设计意图梳理知识点，让学生了解新知识概念教学过程1.概念请示：请求性上行文，是下级机关请求上级机关决断、指示、批准、支持并明确答复时使用的公文。批复：下行文，是上级机关答复下级机关的请示事项时使用的公文。探索新知（用时12分钟））“生生相依”探索新知特点： 请示：事前性； 回复性； 单一性；教学过程特点： 批复：权威性； 针对性； 鲜明性； 指示性；4月24日，获悉某职高因“诺如病毒”全校停课，我校高度警惕，迅速核实，立即启动应急预案，组织开展排查和消杀工作，并同时向上级部门报告。当晚没有检验出“诺如病毒”，但查出了另一种叫“星状病毒”的肠道传染病毒，“星状病毒”是与“诺如病毒”具有同样传染性的消化道传染病毒。 我校根据区疾控中心出具的指导建议书：停课三天。请同学们分成六组，每组五人，三组以我校身份各写一份请示：一人为文书拟稿，一人为办公室副主任校稿，一人为办公室主任再次核稿，两人为校长室人员定稿，最后校办文书制作红头文件发稿；三组以上级主管部门身份各写一份批复：一人为文书拟稿，一人为局办副主任校稿，一人为局办主任核稿，一人为分管领导定稿，一人为发文负责人制作红发文件发稿。教学过程特点： 请示：事前性； 回复性； 单一性；合作学习请示、批复的格式1.标题：发文机关+事由+文种（字号：方正小标宋简体 二号）2.主送机关：顶格写单位全称3.正文：主送机关下一行，空两格4.结尾：请示：以上请示妥否，请批示5.落款：先署名再时间注意：2-5部分 字号：仿宋_GB2312 三号教学过程 归纳小结（用时3分钟）布置作业（用时2分钟）教学过程特点： 请示：事前性； 回复性； 单一性；1. 完善课堂练习中的请示和批复（公文排版）2. 作业本习题------ 巩固本节课知识内容，进而扎实公文写作板书设计请示 批复概念： 请求性上行文 需明确答复特点：事前性、回复性、 单一性 下行文 答复下级机关的请示事项 权威性、针对性、 鲜明性、指示性教学策略“生生相依”肆教学反思1成功之处教学反思2不足之处3改进方法1.成功之处：在练中学，在练中教； 培养和谐的教学生态环境。2.不足之处：课堂时间有限，学生的思维活动展现 的不够充分； 学生合作学习的有效性有些欠缺。3.改进方法：根据学生课中练习和作业情况,进行 评价和反思；组内进行交流。教学反思特点： 请示：事前性； 回复性； 单一性；谢谢你的聆听