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谈小学信息技术课堂教学策略 二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领 域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步 普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传 递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。 但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考 验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、教师要运用悬念法吸引学生的注意力 好奇是小学生的天性。而我们的思维也开始于疑，这就要求小学信 息技术教师要设好悬念，而不是按照陈旧的方法对知识加以讲授。教师 要有意识地创造一些空白地带，让学生自己去猜测可能的结论是什么， 实施这种教学策略的目的就是要提高学生的创造性，让学生积极地参与 到教学中来。比如，笔者在教授学生的“文字处理软件”时，当把最基本 的文件编辑方式教给学生以后，就开始设置问题。“谁能帮老师给文字 添加一个特殊效果呢?”学生们纷纷开始实践，当他们在工具中发现能 够对文字进行变化后，特别激动， 一起分享成果，全班学生的积极性都 起来了。然后，我把如何给文档加文本框、怎样给文字进行上下标等等 这些只要学生探索就能找到答案的问题抛出去，学生的学习积极性高 涨，再分组对这几个问题加以探求，最终在教师的引导之下，得出了正 确的结论，这一 自主探宝的过程让学生过足了侦探瘾。 二、教师要利用好小学生爱好模仿的天性 爱模仿是小学生的天性，教师的一举一动他们都善于模仿。在小学 信息技术课的教学中，教师一方面是指导学生来操作电脑并作出示范， 如坐姿、操作键盘的指法，如何操作鼠标等。另一方面指教师要教会学 生如何使用计算机软件。如新建WORD 文档，笔者先用换灯片分开步 骤， 一步一步来操作，然后让学生跟着来模仿。学生经过不断练习掌握 这一技巧。当大部分学生都学会后，笔者便进行了一场构建WORD 文 档的比赛，看谁建得又快又好，从而巩固所学的知识，加深学生的记忆。 三、 教师要善于运用游戏构建愉快课堂 游戏是激发学生学习兴趣的最佳途径，是开发学生的智力，激发学 生创造力的有效方法。小学生的年龄较小，好奇心强，如果让其长时间 坐住不动，他们很快就会对单调枯燥的学习感到厌烦。笔者为了更好地 吸引学生的注意力，经常搜集一些游戏来激发学生的学习兴趣，用一些 有趣的游戏软件来巩固学生所学的知识。比如键盘拼图游戏，简易加减 法等等。这些刺激好玩儿的游戏让学生乐在其中。比如，为了便于小学 生熟记电脑键盘，笔者就把它分了几大块，玩拼图。学生越拼越快，很 快就掌握了要领，熟记了每一个字母的位置，不知不觉当中，学生就熟 记了键盘的功能与作用。很多家长会觉得上课玩游戏是不是会助长小学 生贪玩的个性，笔者认为这一举措利多弊少。可以说，游戏是打开神奇 电脑世界的钥匙，它可以激发学生强烈的好奇心，兴趣出来了， 一切课 程都会学得轻而易举。但是玩游戏的时间和度一定要把握好，太长会影 响学生的视力。另外，游戏的选择也有一定的原则，要让学生玩那些有 趣的、益智的、学习功能较强的才可以。总之，只要把握适度，游戏可 以成为优化课堂的好捷径。 四、教师要用任务来迫使学生体验成功 在小学信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即在 学中做，在做中学。任课教师可以依据教学内容进行任务安排，让学生 通过自主地完成学习任务，从而完成本堂课中教师预订的任务。这是一 种信息技术学科特色比较强的作业。比如，笔者在教学生文字处理软件 时，在掌握了录入方法之后，笔者留给学生的第一份“任务”就是录入一 篇800字的左右的文章，错误率为0%,要求在文本中体现首行字母空 两个格，要分为两栏，还要插入一个符合文章内容的图片。这份作业还 会评出一二三等奖，以资鼓励。这样，学生写作业的激情大增，反复校 对自己的汉字录入，保证正确率，还要精心设计选择图片。当他们把作 业写完时，就会有一股强烈的成就感。当展出作品时，大家共评互议， 提高了其鉴赏能力，拓展了思维空间，发挥了学习的主动性和创造性， 起到了非常好的教学效果。 五、 教师要通过强调重点，鼓励学生探索未知 探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容而进行的教学方法。教 师先不作课程讲解，而是给学生设定一个任务，让他们分组自行去完成， 在完成任务的过程中自己去探索未知。这是最培养学生求知欲的一项作 业，教师在这一过程中要扮演总导演、鼓励手及指路人的角色，当学生 遇到困难时，教师要多去指导，当学生没有信心时，教师要多去鼓励鼓 励他。多给学生一些解决问题的条件，多启发学生的思维，如在学生进 行自由作画一课时，教师只需要指给学生图形在什么地方就可以了，至 于他选择哪一个图形来构图，则完全由学生本人来确定。这种教学方式 要比探索式更有吸引力，因