中班社会：买菜.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中班社会：买菜 中班社会：买菜中班社会：买菜 篇1 设计思路：  因为我们正在进行蔬菜大联欢的音乐剧，在之前我们也有了过去菜场买菜的相关经验，因为孩子们画遮挡的物体画的比较少，因此我把这节课的难点放在了画遮挡的蔬菜。  活动目标：  1、尝试画出完整的及被遮住一半的蔬菜。  2、在说说，看看，画画中体验买菜的乐趣。  活动准备：  范画，记号笔，蜡笔，实物范例  活动预设过程：  一、提出问题，引起讨论  ——小朋友们，平常你们会去菜场和妈妈一起买买菜吗？  ——那买来的菜你们是用什么东西装的呢？  小结：现在呀，我们都提倡要环保，所以，去买菜最好用自己家里的环保袋或者是菜篮子。  二、观察菜篮子  ——昨天呀老师也去买菜了，你们看看，我买了什么菜呀？  请幼儿仔细观察，有的蔬菜能看到一半，还有一半被篮子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜叠在其他蔬菜上面，所以能看到整的。  三、师生共同示范  ——倪老师把昨天买菜的菜篮子给画了下面，看看这些蔬菜该怎么画呢？  教师出示范画，并示范一，两种蔬菜。  请个别幼儿上来示范并请下面的幼儿指出错误的地方。  四、幼儿尝试  ——今天我们也来当一次小当家提着菜篮子去买菜吧。  幼儿自由操作，教师来回走动给与指导。  教师可帮助能力较弱的幼儿画出比较难的被遮住的蔬菜轮廓。  提醒幼儿把菜篮子画的大些，并注意蔬菜的比例。  五、作品交流  ——今天呀，我们小朋友可棒了，做了一次小当家去菜场买了好多的菜呢，谁想来介绍一下自己买的菜呢？幼儿交流作品，教师可把作品布置在班级中。  优点：  1、出示的实物蔬菜能较好的引起幼儿的兴趣。  2、教师的范画能让幼儿对于遮挡的物体的关系更加了解。  3、师生共同的示范能比较好的让其他的幼儿发现错误并且及时纠正。  4、买菜的情境创设能让幼儿在画的时候有个角色意识。  缺点：  1、幼儿示范时可请多位幼儿上来示范，这样不同的幼儿所出现的问题都能解决。  2、在幼儿作画时可放买菜的音乐，更加有情境性。  3、幼儿之间的互动较少。 中班社会：买菜 篇2 教学目标:  ·愿意参加“逛超市”买菜的游戏，认识菜场中常见的菜肴，并能正确地说出名称。  ·在游戏中正确点数1-3.  活动准备  (材料准备)超市图片、各种玩具菜、小篮子若干、菜肴的卡片若干等  (经验准备：玩过小超市的游戏  活动重点：正确说出卡片上蔬菜的名称。  活动难点：正确点数1-3， 活动过程：  一、出示超市图片，告诉幼儿今天妈妈带着宝宝们要去上超市买菜菜，引起活动的兴趣。  二、认识常见的菜  ·看图片，讲讲说说自己认识的菜  帮助幼儿用正确的名称称呼菜名：西红柿、青菜、茄子等  三、游戏：买菜  ·将各种菜分好，布置成菜场。  ·告诉幼儿游戏方法：人手一张卡片，看懂图片上买的菜肴及买的个数（1-3个）。  ·幼儿操作进行游戏。  难点：帮助幼儿理解数的概念，能按数找到图片上的菜。  四、活动延伸：  在角色游戏中完“小超市”的游戏。巩固名称和正确点数1-3的数 中班社会：买菜 篇3 设计思路：  主题活动“有用的植物”开展到“绿色菜篮子”，我们带孩子们来到了镇上的小菜场。给了几个孩子每人一元钱后，让他们尝试买菜，但都是售货员算好价钱，找给他们的，孩子没有自己计算。回到活动室后，我们把买来的菜投入到游戏中，又放了几把幼儿用的切菜刀。没想到，何佳伟、胡建国等几个小朋友把胡萝卜、黄瓜等切成了块，拼出了蔬菜拼盆。只是，颜色搭配得不太和谐，图案也不太美观。于是，设想围绕“蔬菜拼盆”开展一系列活动。首先，让孩子们谈谈：你知道的蔬菜吃什么部位的，品尝一下蔬菜拼盆的味道，知道蔬菜有营养，要爱吃蔬菜。然后，让孩子们联系经验，设计自己喜欢的蔬菜拼盆，从中感受图案、造型美。最后，结合数教育来尝试买菜，并用买来的真蔬菜制作拼盆。在买菜过程中，先引导孩子发现自己设计的蔬菜拼盆在制作时，用一条黄瓜或一个胡萝卜太多而浪费了，随即想到和朋友合作买菜：即同伴间看着各自设计的蔬菜拼盆统计出所需买的菜，分配好任务，再去买菜。以此培养幼儿的合作能力，丰富买菜经验。延伸活