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中班语言教案《小树叶会说话》 幼儿园中班语言杰出教案《大树叶可以骂人》 【活动设计】 树叶就是城乡孩子最常用的自然物，一棵的种类存有许 多，树叶的形状、色彩、纹理各有不同，其中还蕴含着树木自 然生长、四季更迭交错等秘密，孩子们对于树叶可以乐意亲近、 探究、思索和尝试，树叶的故事会率领孩子们步入充满著意境 的文学、艺术作品中，通过与作品有关的开拓性活动，可以并 使幼儿进一步体会、认知可以唱歌的树叶的意境美，抒发自己 的心愿，推动孩子的抒发与交流。通过使幼儿讨厌的方式，鼓 励幼儿整体表现美，抒发爱好小自然的情感。 【活动目标】 1、认知大树叶可以骂人的含义，体验诗歌的童趣。 2、在存有表情地朗诵诗歌的过程中，自学仿编诗歌。 3、乐意出席游戏，体验游戏的快感。 【活动重点】观赏诗歌，认知诗歌内容。 【活动难点】存有感情地朗读诗歌。 【活动准备工作】 大风、小风等教学图片，沙子、树叶、石头分别放入三 个瓶中，大树叶，音乐磁带或CD。 【活动过程】 一、观赏诗歌，认知含义。 诗歌《大树叶可以骂人》 你听到！哗啦啦，哗啦啦! 风小了，风小了, 大树叶，可以骂人。 你听到！沙沙沙，沙沙沙, 风大了，风大了， 大树叶，可以骂人。 你听到！哗哗哗，哗哗哗, 下雪了，下雪了， 大树叶可以骂人。 风居住了，雨停在了， 大树叶，不作响了。 1、议一议 ①师：你们听闻过大树叶可以骂人吗？大树叶可以怎么 骂人？ ②鼓励幼儿悖论并定义。 2、听到一听到 ①师：今天，老师为大家增添了一首诗歌，（屈老师） 名字叫做“大树叶可以骂人我们去听到一听到诗歌中的小树 叶就是怎么骂人的。 ②协调乐曲《秋日私语》，教师存有感情地朗读诗歌， 并配上体态语及音量的变化。 3、说一说 ①师：大树叶可以骂人，它说道了些什么？似的说我们 什么？为什么可以这样说道？ ②幼儿提问与诗歌有关的语句，教师就将诗歌中相匹配 的语句朗读出。 二、自学诗歌。 1、幼儿跟著教师朗诵。 教师鼓励幼儿用动作、音量的变化整体表现大风小风中 的树叶。 2、师幼对念。 ①教师：现在我们去玩玩一个游戏。我就是大树叶，你 们就是风和雨。我们一起来演出，试一试是不是很有意思。 ②第一次教师念小树叶的部分，幼儿读刮风下雨的部分, 第二次角色交换。 3、分体式上背景音乐，存有感情地完备朗读。 三、游戏“大树叶”。 教师播发指令，幼儿根据指令搞适当的动作。 1、教师搞刮大风状，幼儿快快地走，收到“哗啦啦”的声 音。 2、教师搞擦大风状，幼儿慢慢地走，收到“沙沙沙”的声 音。 3、教师搞下雪状，幼儿颤抖身体，收到“滴刷”的声音 4、教师把头放到背后，幼儿东站在原地不表达意见。 四、仿编诗歌。 1、鼓舞幼儿想一想，大树叶还可能会说道什么话。 2、鼓励幼儿根据已经学会的诗歌展开仿编。 3、念一念幼儿所编成的诗歌，共同体验顺利的快感。 【活动思考】 本次活动的重点就是观赏诗歌，认知诗歌的内容，根据 散文诗的基本建议，必须多层次，多维度，多形式地鼓励幼儿 主动自学。刚开始时在音乐背景下，我轻声朗读诗歌，旨在使 幼儿在音乐背景下，体会至诗歌的意境，但我把重点放到了意 境培育上，忽略了诗歌内容的掌控。后来我想要使孩子们认知 诗歌的内容，多次重复诗歌，幼儿们对诗歌还是掌控的比较。 在中间环节，我把重点放到了动作上，幼儿们充分发挥自己的 想象力，编创了很多动作，这就是我没想起的，我必须在幼儿 掌控诗歌内容的基础上再在下一环节全面落实动作的编创。最 后我重新加入了游戏环节，孩子们参予游戏的积极性被我充份 的唤起出，充份认知树叶在梅雨季、风小时的变化。