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实用小学教师读书心得体会新版 实用小学教师读书心得体会新版 要改变教育缺乏人文关怀的状况，就需要造就“有文化”的教 师，而“有文化”的教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从各种 著作中汲取营养。下面 小编为您整理的实用小学教师读书心得体会新版，希望能够帮助到您！ 实用小学教师读书心得体会新版 1 关于读书，其实自己真的很没有什么研究或属于自己的阅读风 格，虽然王老师认为随性读书是阅读的境界，但这种随性于我而言简 直是乱读一通，尤其是在看了《如何阅读一本书》之后，虽然目前仅 看到阅读的四个层次的前两个，我已经知道，纵使我本科毕业，纵使 我教书八年有余，但是我的阅读也只能是基础阅读水平了。不是因为 量的问题，而是对于“为什么阅读”本身就存在错误的理解。 曾经我以为如果一本书我读起来不那么困难，让我明白一些道 理，并且也很和我的心意，我就认为它是一本不错的书籍。但是这本 书中的一些观点无疑给了我当头好几棒。大概内容是这样的，如果一 本书从头到尾都是你明白的，那么这个作者跟你就是两个头脑却在同 一个模子里铸造出来。这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前， 你们便共同了解的东西传达出来而已。 说实在话，对于上面的内容，我是在回看过三遍以后才彻底领悟 的。曾几何时，我会因为书中所言和自己的观点不谋而合而窃喜，并 一度认为这个作者太厉害了，这本书也实在是太棒了。现在想来，当 时的自己除了获得自我价值认同感之外，似乎真的没有更大的提升， 自己的阅读依旧是原地踏步。觉作者统计，像我这样的读者在人群中 还不占少数。 如果说过于通俗易懂不算是真正的阅读，那么另外一种情况也未 必是。比如你并不完全了解一本书，你明白这本书要说的东西超过了 你所了解的，因此，你可以认为这本书包含了某些能增进你理解的东 西，随后你向别人请教，或者参看另外一本书，由他们替你解释看不 懂的地方。 好吧，我承认，写到这里，我简直也快要被自己绕晕了，浅了不够格，深了请教他人又不算，那么什么才是真正的阅读呢?我们又为何 阅读呢?原谅我才疏学浅，为了不出现知识性的错误，引用书中的一些 原话做以说明。 关于真正的阅读，书中是这么说的：“没有任何外力的帮助，你 就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味这眼前的 字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止。这 样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。 这种阅读就是让一本书向你既有的阅读力做挑战。”一口气读完这段 话，是不是有一种酣畅淋漓之感，原来阅读居然是一件这么神奇的事 情。 关于为何阅读，虽然本书用了很多文字来阐述，但因为其中一条 引发了我的思考，于是我想单独列出来说一说。为何阅读的原因不外 乎三种：获取资讯，增进理解，娱乐。“娱乐”浅显易懂不再赘 述;“增进理解”前文有所涉及亦不再赘述;关于获取资讯，我想多说 一些。很多社科类的文章都在谈论为什么随着时代的进步，文明却呈 现了倒退的趋势，书籍市场如此繁荣，但真正静下心却越来越少，这 是究竟是为什么? 有时我也在反思我自己，为什么自己想在不那么爱看书了呢?究竟 是无好书可看，还是自己的问题?虽然生活和工作中的确有很多不可抗 拒的因素影响了我对阅读的感觉，但是书中的一个观点，足以让我对书籍和阅读依赖一段时间，因为我要用书籍来拯救我日减迟缓的大 脑。 当下的很多媒体由于设计过于精心，以至于人们不用怎么费力思 考就可以获得很完美的思绪，使得人思考的大脑形同虚设。很多时 候，我们虽然获得了一些资讯，但往往仅停留在“知道”的层面，对 于“理解”和“领悟”以及后续的“提升”，我们通常会选择止步于 此，最后变得不思进取，甘于眼前。 最后想用书中的一句话结束本文，惊醒自己，也提醒一下看到此 文的朋友们：现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解 力。为了不让大脑形同虚设，开始真正的阅读吧!这本书虽然读起来生 涩，但我一定要坚持读完，挑战自己的毅力和决心，并用自己的理解实现自我的提升! 实用小学教师读书心得体会新版 2 读了《教学勇气——漫步教师心灵》这部书，就仿佛跟著作者进 入到了教学中未知的“自我”领域进行一次旅行。美国教育家帕克。 帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情的著作中，加深了我 们对什么是教育与受教育者的理解。 帕克在他的《教学勇气》一书中这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心!很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并 因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这样的经历：初上讲台时如履薄冰的紧张，辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼，满腔的热忱得不到理解时的苦闷，在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时，那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。 作为一个教师，该如何在热爱教