依据新课标有效实施四化词汇教学（教学资料）.docVIP

依据新课标有效实施四化词汇教学（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6804字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：依据新课标有效实施四化词汇教学 1 一、前言 2 二、具体内容 2 1、“动”化词汇 2 2、“活”化词汇 3 3、“深”化词汇 4 4、“类”化词汇 6 文2：新课标提高英语词汇教学有效性探究 7 一、采用多种方法呈现词汇 8 二、利用拼读规则教学词汇 9 三、在语境中教学词汇 9 四、反复练习，及时复习，强化记忆 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 依据新课标有效实施四化词汇教学（教学资料） 文1：依据新课标有效实施四化词汇教学 一、前言 新课程标准指出，教学是教师的教和学生的学的统一。它不仅要求教师扮演好主导角色，也要求教师把“因材施教”体现在有效课程教学中，词汇教学也应该体现这种理念。词汇是学好英语的基础和前提，词汇学习既是一个客观的记忆过程，也是一个主观的认知过程。这个过程本身与学习语言的目标同等重要，它对思维的挑战性以及培养学生的可持续发展奠定了基础。因此在20世纪初，从初一年级开始，英语新课程标准在内容上作了调整，词汇所占的比重大大增加，而且为使英语教学在量和质上与高等教育合理有序地衔接，又提出了小学、中学和大学“一条龙”外语教学体系（包括词汇教学）。这无疑对词汇的有效性课堂教学提出了全新的挑战。笔者在多年的英语教学实践中，重视以人为本，把学生综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、文化素养以及情感态度和学习策略等基础上，按照语言教学的基本规律，提出了“四化”词汇教学法，即“活”化词汇、“类”化词汇、“动”化词汇和“深”化词汇这四种不同的有效词汇教学法。 二、具体内容 1、“动”化词汇 在小学阶段，学生的思维发展以具体形象思维为主，他们的注意力以无意识注意为主，乐于表现自己，还容易被新奇的事物所吸引。如果所学内容以动态形式呈现，他们一定会主动积极、情绪高涨，并在老师指导下通过感知、体验、参与和合作等过程完成任务目标。通过有效课堂教学，实现新课程标准所倡导的在“学习共同体”中培养具有积极情感的学习态度。“动”化词汇包括词汇学习者的“动”和词汇本身的“动” ⑴词汇学习者的“动”。新课程标准倡导学生参与各种实践活动，并尝试模仿。作为一名小学英语教师，要把智力活动和体力活动有机结合，并身体力行，带头“动”。因为对于小学生来说，场依存型的学习风格为突出，即依赖周围环境，学习热情和行为易受环境影响。如在学习hand，hair，head，earandfoot等人体各部位的词汇时，一边听录音，一边带领学生做相应的动作，还可以请做得好的带领大家一起做：拍拍手、摸摸头、晃晃脑、拧拧耳朵、跺跺脚等。动态的外部环境被创造出来，许多学生都跃跃欲试、一展身手。而且，这些动作简单，儿童乐于学，在愉快的氛围中寓教于乐，所教词汇在不经意中就学会了。喜悦、自信、成功的情感因素被激发出来。师生之间的和谐互动无疑为课堂教学的有效性提供了保证。这种词汇教学方式正是基于著名心理学家皮亚杰所认为的“认识起源于活动，从活动中开始，在实践中结束” ⑵词汇本身的“动”。新课程标准明确指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进它与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。我们把所教词汇通过多媒体以直观形式呈现，这也是“动”化词汇教学的另一种表现形式。新奇的动感画面可以使学生的兴奋点和注意力被激活，如在教授Mickey(米老鼠)和Donald（唐老鸭）等词汇时，直接播放动画片MickeyMluseandDonaldDuck。荧幕上出现米老鼠和唐老鸭表演并配以音乐伴奏令“观众”耳目一新，把孩子们的求知欲再一次推向高潮。此时抓住他们求知的至高点，立刻呈现Mickey、Donald等词汇。又如，在教授sweepthefloor，washthedishes，watertheflowe，dothelaundry等词组时，幼灯片上呈现“灰姑娘”声泪俱下地做着相应的画面，使孩子们置身于所熟悉的《灰姑娘》的童话世界中。此情此景使同学们同情的情感态度油然而生，而且画面内容也体现了劳动技术学科和语言学科之间的互相渗透。异国的文化素养在视、听、说的过程中得到提高，任务型词汇教学目标在学生情感的变化发展中得以实现。 2、“活”化词汇 即把词汇放入鲜活的语言环境和文化背景中讲解，并有意识地帮助学生丰富词汇内涵以加强