新苏教版数学小学四年级下册认识整万数公开课优质课教案.pdfVIP

“认识整万数”教案 ●教学内容： 苏教版四年级下册第二单元认识多位数第一课时P10~11页例1，练一练，练习二1~3。 ●设计说明 教学目标 知识技能：让学生认识计数单位“万、十万、百万、千万” ，了解它们之间的十进关系，掌握亿以内的数 位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 数学思考：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感。 解决问题：感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应 用意识，提高应用能力。 情感态度：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大 成就。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 教学难点：结合实际情况，运用知识解决生活中的一些问题。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教师准备：挂图、计数器等。 学生准备：计数器、搜集的含有比较大的数的信息等 ●教学过程 一、谈话导入，揭示课题 出示计数器，你能在计数器上拨出以下四个数字吗？ 200 6000 9000 10000 让学生用计数器拨出这四个数字。 问：9000里有几个千，如果再多一个千是多少？那一万是多少个千？ 小结：在这以前，我们已经知道十个一百是一千，十个一千是一万。 二、探索整万数 1、认识计数单位 从刚才复习学习的一万开始，还可以继续数下去。 （1）在计数器上拨出一万，怎么拨呢？ 提问：现在计数器上表示多少？（10000） （2）如果一万一万的加上去，会是什么结果呢？ 说明：数满十万，就向前一位“十万位”进1。十万位上的“1” ，表示1个十万，十万位上的计数单位是“十 万”。 （3）现在我们一起十万十万地数。（拔珠数数） 说明：10个十万是一百万，也要向前一位““百万位”进一，百万位上的“1” ，表示1个一百万，百万位的计 数单位是百万。 （4）一百万一百万地数（拔珠），10个一百万是多少万？怎样拔珠？（现在千万位是“1” ，是1个多少？ （5）刚才数数时，有哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？ 小结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，这些计数单位也是满10就向前一位 进1。 2、认识数位顺序表 在写数的时候，每一个计数单位都占有一定的位置，那就是数位，前面我们已经知道万以内的数位顺 序，今天我们学习的多位数的数位也是按一定顺序排列的。（出示数位顺序表） 从右往左，除了已经学习的个位，十位、百位、千位外，依次还有哪些数位？省略号表示什么意思？ 说明：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 同桌互说每个数级各有哪些计数单位。 3、学习写数、读数 出示例1的挂图 你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来，读一读吗？ 交流、小结：写数时，先写万级上的数，再写个级上的0。 三、基本练习 1、练习 学生试着独立完成。 2、出示“练一练”第1题 在计数器上拨珠，师给予适当指导。 指名演示拨珠，数数，并进行评价。 3、出示“练一练”第2题 出示图片，学生独立思考。 全班交流。 四、巩固练习 1、出示“练习二”第1题 学生读一读。 小结：万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出万字。 2、出示“练习二”第2题 学生读一读并交流 3、出示“练习二”第3题 出示图片，学生独立写数。 全班交流。 4、延伸拓展 5、出示学生自己课前收集的信息，请学生读一读。 五、课堂总结 1. 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 2.还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。 ●板书设计 认识整万数 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万