金属及其化合物用途广泛的金属材料 教学设计.docxVIP

第三章金属及其化合物 第三节用途广泛的金属材料 一、学习目标分析(-)学习目标确定的依据 《课程标准》要求 《模块学习要求》 补充说明 能列举合金材料在生产、生 活的重要应用 能列举钢在生产和生活中的重要 应用，了解铜合金在工业生产和 高科技领域的应用 认识金属与合金在性能1. 的主要差异，知道生活中 常见合金的组成等暂不作 要求，将在选修模块学习 (二)学习目标 1.知识与技能FI标 (1)认识合金的优良性能。 (2)知道生活中常见合金钢及铜合金的主要成分及性能。 (3)通过实践活动认识如何正确选用金属及如何爱护金属资源。 .过程与方法目标 (1)学生通过有目的的搜索资料，从而提高获得知识及信息加工的能力。 (2)学生通过比较、归纳等方法的学习，逐步掌握自主学习科学知识的一般方法。 .情感、态度与价值观目标 (1)学生通过金属材料的学习，提高学习化学的兴趣，增强学习化学、服务社会的责任 感和使命感。 (2)开展多种形式的交流活动，培养学生的互助合作精神。 (3)使学生形成正确的环保意识。 二、教学重点难点分析 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类牛.活的密 切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生社会责任感，参与意识和决策能 力。本节内容是在学生研究完钠、铝、铁和铜及其化合物的性质的基础上展开的。学生在实 际生活中经常接触到自行车、汽车、铝合金门窗、金属餐具、易拉罐等等不同的合金制品， 对合金有着丰富的感性认识，对合金性质及其用途有强烈的学习兴趣。通过角色扮演、小组 讨论引导学生正确选择金属材料。 基于以上观点确定本节课的重点为解决怎样调动学生积极参与，培养学生自主学习的能 力。难点为通过金属材料在生产生活中的应用这种拓展性的学习，开展积极的合作交流的自 主学习活动。 三、教学内容安排 （一）本节内容在教材中的地位 本节内容基于自主学习理论的指导，利用教材、图片、课外资料等教育资源，调动学 生已有的生活经验，以及金属和重要的化合物的性质等知识，以学生为主体，让学生自主的 参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。 本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容，是金属及其化合物性质的应用和拓展。 本节内容的学习是在学习金属的化学性质的基础上，围绕金属材料的应用和选择而展开。教 学分三部分。 第一部分，由小组展示课前搜集的实物、图片、图表、录像等资料，进行分析和讨论， 使学生初步了解合金的性质及应用范围。 第二部分，让学生围绕如何选用材料进行思考与交流。考虑的方面包括用途、外观、化 学性质、价格、对环境影响等。 第三部分，在教师的指导下，学生进行实践活动，查阅资料并准备角色扮演：是否应该 停止使用铝质饮料罐。从开采铝矿的工人、饮料公司的老板、消费者、环保局官员等角度考 虑工作岗位、经济、方便、污染环境等因素进行。感悟使用不同金属材料可能引发的环境问 题，初步形成正确的环保意识。 （二）课时安排 本节课的教学，计划安排1学时，可分为三个教学单元进行：小组展示金属材料的应 用，如何选用材料，是否应该停止使用铝质饮料罐的角色扮演等。具体的教学整体思路与教 学流程图如下： 角色扮演：是否应该停止使用铝 质饮料罐小组展示： 角色扮演： 是否应该停止使用铝 质饮料罐 小组展示： 金属材料的应用 四、教学资源建议 .从人教社教师教学用书 .从inteciet上下载课改实验区教学区资源 .在实际应用层面，可以登陆查询资料的网站有：人民教育出版社、化学学科网、化 学资源网、K12等 五、教学方法与学习指导策略建议（）建议在教学内容的安排上，根据学生的知认结构、心理特点和教学内容的实际需要, 采取讨论、角色扮演等教学方法，并结合多媒体进行教学。 （二）在教学引入环节，教师要创设一定的问题情景，目的在于做好背景知识铺垫，调动并 激活学生原有知识与经验，诱发学生学习的动机，鼓舞学生学习的信心。例如可以通过古代 使用青铜器到现代火箭的发射的引入，使学生对金属的应用产生兴趣。 （三）在新知识形成的过程中，建议通过生活实例的讨论和分析，了解金属材料与人类生活 的密切关系。生活实例尽可能建立在学生己有生活经验知识背景上，符合学生认知规律。整 个教学过程中，要体现学生自主学习和独立思维轨迹。 六、课堂评价建议可采用纸笔测验小组评价： .知识技能目标的达成度，可采用纸笔测验方式，根据必修模块的课标要求，设计习题考察 学生掌握情况，难度不可超出必修要求。 如下列习题： .下列物质中，不属于合金的是（） A.硬铝B.黄铜C.钢铁D.水银.纯铁的熔点为1535℃,而在高炉中炼铁时，生铁（含碳最较高的铁的合金）在1200℃左 右就熔化了，这是因为（） A.铁的纯度越高熔点越低 B.合金的熔点比其成分物质的熔点高 C.因