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园本课程的概念及其发展 园本课程的四个基本要素 园本课程的特点及其功能 园本课程的开发条件及其流程 园本课程的反思及其评价 ; 一、园本课程的概念;（一）用生态的眼光看;（二）用历史的眼光看;(三)虞永平对园本课程的定义;综上：;二、园本课程的发展;三、园本课程的四个要素;（一）园本课程的目标;（二）园本课程的内容;隐性园本课程;显性园本课程;（三）园本课程的实施;1、不断学习, 吸收新的教育思想, 转变 教育观念 2、开展多种方式的课程研究活动 (1)参与式研究 (2)主题式研究 (3)共同体式研究 3、教师不断地促进自身的发展，以促进幼儿和本班的教学水平的提高和发展;园本课程的开发与实施, 幼儿是园本课程实施与开发的主体 　　 园本课程的开发和实施，应该从幼儿的角度出发，从幼儿的经验及生活出发，构建符合幼儿身心发展水平的园本课程，有利于促进幼儿身心的健康协调发展，有利于幼儿的能力的培养和激发。;家长、社区和环境是园本课程开发与实施的资源 　　充分利用家长、社区和环境的资源为园本课程的开发服务，调动家长对幼儿园教育的积极性，引导家长为幼儿园园本课程的开发提供相应的支持。家长、教师、社区的相互配合，为园本课程的开发和实施创造良好的氛围。;园本课程开发与实施, 注重方案的调整 　　课程计划制定后并不是一成不变的, 而是要做有心人, 处处关注幼儿的兴趣, 随时、随地、随情、随境、随人、随物的做相应调整, 力求做到, 大目标装在心中, 小目标随时调整。;园本课程开发与实施, 特色是关键 园本化课程的主要特征是从幼儿园实际出发, 充分把握幼儿园的现状, 挖掘与幼儿园有关的一切教育资源, 强调社会资源、自然资源、生活资源的充分利用, 特别注重家庭、社区、教育资源的开发利用, 大胆挖掘特色教育课程,努力凸显办园特色。;（四）园本课程的评价;四、园本课程的特点;园本课程的功能;五、园本课程开发;开发的条件;开发流程;开发程序;六、园本课程开发的反思;园本课程开发误区;园本课程的评价;园本课程评价的价值标准: （1）从特定的幼儿园的实际出发进行评价 （2）从园评价的价值主体是由幼儿及其所在班级和幼儿园建成的联合价值主体进行评价 园本课程评价的主体: （1）园本课程开发人员:园长,教师,课程专家，幼儿及家长和社区人士 （2）园本课程服务的对象:儿童;园本课程评价的内容;园本课程理论: （1）对园本课程开发依据的理论(泰勒的课程理论，杜威“儿童中心”的课程理论，皮亚杰的建构主义理论，蒙台梭利的教育理论，瑞吉欧方案教学理论等等)进行评价 （2）对园本课程运作的实际情况进行评价 （3）对课程理论进行批判性的解读与解释的评价;园本课程评价形态:指园本课程的存在和表现形式；分为隐性课程和显性课程； 园本课程的设计(园本课程评价的重要内容): （1）对园本课程的价值取向,根本目的和主要任务与基本结构进行评价 （2）对园本课程的课程标准(是否有利于幼儿，班级和幼儿园的可持续发展)进行评价 （3）对园本课程设计进行评价;园本课程的内容 （1）依据课程目标组织教育内容 （2）根据儿童能力发展特点组织教育内容 （3）根据知识结构理论组织教育内容 （4）依据学科特点组织教育内容;园本课程评价的方式;园本课程的评价应该建立多元的评价体系:;Thank You!;谢谢您的观看！;内容总结