《让班级成为学生的第二个家》（班级管理经验分享13）.docxVIP

让班级成为学生的第二个“家” 大家好，我是某某某学校的某某某，今天我分享的是《让班级成 为学生的第二个“家”》。 一天24小时，学生从早上8点进校，到延时6点放学，算下来 起码有10个小时在学校，小学生涯中大半的时间都是在学校里度过 的，那班级不就是孩子的第二个“家”嘛，努力营造一个温馨有爱如 家般的班集体，成为了我的责任，也是一直以来我的带班理念！下面 我将从以下三个方面来谈我的班级之家： 1.让学生有“家”的归属感 在班级管理中，我首先明确学生在班级中的主体地位，让学生体 验“当家做主”，有“家”的归属感。所谓“三人行必有我师”，我将 同学们根据学习程度和性格差异进行重组，分成以三人为单位的小 组，并选其中学习能力较强的一人担任组长，其余两人中会有一或两 个的学困生，于是我推行一带二、二代一的帮扶机制，建立了以三人 小组为单位的模块化班级，每天的学习、纪律、卫生以及作业收发都 以小组为单位进行。缩小单位，让更多的学生参与到班级管理中，同 学们在小组机制中生生互学，组组比学，共同促进，竞相成长。 2,让学生有“家”的幸福感 每天早上我会关注天气，提醒学生增减衣服；进班的第一件事，先看学生是否到齐，及时询问特殊情况的学生；轻轻拉一拉学生不整 齐衣着，悄悄捡起学生掉落的物品，学生感受到老师对他的关心与爱 护，他也会有一个好心情投入到一天的学习中去，这些不值一提的“小 动作”也拉近了我和学生的心。 处理特别学生，我在班级管理中常用三个小妙招：（1）换位思考， 将心比心（2）以柔克刚，刚柔并济（3）迂回心理，强正能量。 下面分享其中一个：以柔克刚，刚柔并济。 我们班有一个过分调皮的学生，和同学相处时爱开玩笑不注意分 寸、动手也是常事，课上话多还常带脏字，纪律一塌糊涂，经常是给 老师难堪让老师下不来台。针对这种情况不适合课上硬碰硬，我采取 课下单独谈话，适当示弱，态度不易强硬，先摆自己的难处，再晓之 以情动之以理，先稳住脾气慢慢了解秉性。经过几次沟通发现，该同 学内心深处还是很渴望变好的，就是长时间的放纵导致坏习惯成性。 于是我俩就私下达成协议，课上被批评时坚决不还口顶撞，尊重老师； 与同学发生冲突时坚决不动手，信任老师，只要克制住自己，表现好 有进步就单独给减免作业，投其所好进行奖励。此后，课上他只要违 法纪律我还照常严厉批评，课下再单独谈话，重新定规约定。这样刚 柔并济，慢慢地他的坏习惯在我俩的见证下得到改善，渐渐地学会了 “君子动口不动手”，课堂表现也大有改观。瞧，上学期，他还主动 参加了班级的演讲比赛呢，进步着实令人欣慰！ 特别的孩子就得用特别的方式，“家”也有了特别的味道，他也 有了 “家”的幸福感！ 3.让班级更有“家”的饱和度 “家”中活动异彩纷呈，“家”中成员尽显才能。为了让“双减” 落地，落实“五育并举”，我通过异彩纷呈的活动，助力孩子健康快 乐成长：1.以书润心，营造良好的学习氛围，定期开展读书类分享活 动。2.课本剧演绎活动，同学们尽显才能，团队间默契和协作的精神 得到充分发挥。3.体育竞赛活动，同学们在比赛中克服困难、顽强不 屈、挑战自我、团结向上，这也很好地助力了我的班级管理。4.“开 垦绿化田”劳动活动，实现以劳育人新目标，更好地落实“五育并举”, 让学生全面发展。5.红色教育，让“家”更有底蕴。如爱国教育活动、 传承某某某大夫精神（学校特有红色资源）、某某某国防教育活动等。 班级是一个小家，祖国是一个大家，作为新时代少年，更应从小树立 远大理想立报国之志，根植家国情怀。“五育并举”开展活动，丰富 了 “家”的体感温度，让“家”更有了饱和度，让孩子们得以在这个 温馨有爱的大家庭里健康快乐成长！ 三尺讲台、一间教室，虽视野不大，但眼中有光，心中有爱，班 级就是我和学生第二个温暖的“家”！ 以上就是我的班级管理分享，谢谢!