2《腊八粥》（教案）部编版语文六年级下册1.docxVIP

六年级下册语文 《腊八粥》教学设计 教学目标 1. 会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.了解课文内容，把握课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，初步领会作者想要表达的主要意思。 3.模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学重点： 1.知道课文主要写了等粥和喝粥两件事情，体会作者是如何把等粥这一部分写详细的，进一步理解详略的表达秘妙。 2.关注腊八粥及八儿的动作、语言、心理活动等的细节描写，感受作者的语言魅力。 教学难点： 品味作者浓浓的思乡情绪，结合所学、联系生活写一种美食，表达自己的感情。 教学准备 1.布置作业：请学生选择自己喜欢的一种美食，并尽可能多地去了解它。 2.准备《舌尖上的中国》中有关腊八粥的视频，制作课件。 教学过程 一、视频导入，聚焦腊八粥 1.导入：在我们中国，有许多美食，它们不仅味道好，还寄托着人们美好的情感。让我们一起来看一段视频。 2.观看视频《舌尖上的中国》中有关腊八粥的视频。 3.学生自由交流，说说对视频中腊八粥的印象。 提示：教师可以适时地结合学生发言，组织学生从“味道”“材料”“喜爱”等角度展开互动交流。 二、学习课文第1自然段，试着写一种美食 1.过渡：看了视频中的腊八粥，我们再来看看作家沈从文笔下的腊八粥。它又是怎样的呢？让我们读一读这段文字。（出示第1段） 2.自读第1自然段，说这段文字描写的腊八粥给你留下了怎样的印象。 预设：学生可能会从“深受喜爱”“甜甜腻腻的口感”材料丰富”等角度去说。 请学生说是从哪些语句中感受到的。 如“小孩子……大孩子……老孩子”“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”“够咽三口以上的唾沫了”…… 4.学生尝试介绍一种自己喜爱的美食。 （1）过渡，如果让你来写一种美食，你打算怎样写呢？ （2）用课件出示“包子”“糖堆”“烤鸭”等美食的图片，接着让学生结合自己的生活说说自己喜欢的美食是什么。 （3）思考：怎样把你喜欢的美食介绍给同学？ （4）小组交流：仿照课文第1自然段，每位成员把自己喜欢的种美食介绍给组内其他同学。 （5）小组评价，并推荐介绍得好的同学在班里展示。 提示：教师可以结合学生的评价或推荐理由，引导学生关注“抓住特点来表达喜爱之情”，不断完善自己的介绍。 （6）小练笔。 仿照课文第1自然段，写一写自己喜欢的美食（此环节教师可以根据学情来决定是当堂完成还是在课后完成）。 5.再读第1自然段，说说描写腊八粥时哪些词语给你的印象最深。 教师结合学生提到的词语，如“甜甜的腻腻的”“糊糊涂涂”“大碗大碗”等，总结并过渡：作者描写腊八粥的语言充满了生活的气息，把一幅幅生活的图景像影视剧一样展现在了我们面前。 三、创设“拍视频的情境，把握文章的主要内容 1. 导语：沈从文先生写《腊八粥》可不是只写了一段话，他写成了一篇文章，让我们走进这篇文章，看一看还写了什么。 2. 引导学生初读课文。 （1）小声地朗读课文，特别是要读准带拼音的词语。 （2）用多种方法学习生字新词：可以查工具书，可以请教同学和老师，可以联系上下文。 （3）注意易错字的笔画，可以在方格中写一写。 （4）课文围绕“腊八粥”主要写了一件什么事？你从中感受到什么？ 3.学生交流。 （1）教师指名读课文，提醒学生注意读准“栗、孥孥、呃嘟囔、搅和”等字词的读音。 （2）重点了解：“孥孥”词是湘西地区对男孩子的称呼。 （3）可以请学生示范书写。比如“腻”字，要注意右边的“贰”没有“撇”。 （4）学生先说说课文讲了一件什么事，再交流感受。（从八儿一家喝腊八粥的故事中可感受到人们对腊八粥的喜爱之情） 4.梳理需拍摄的镜头，了解文章内容。 （1）我们计划把沈从文先生的这篇《腊八粥》也像《舌尖上的中国》那样拍成一个视频，如果你是导演，你打算拍摄哪些镜头？ 预设： 生1：可以先拍摄一组男女老少喝腊八粥的镜头，再拍摄八儿一家喝腊八粥的镜头。 生2：可以拍摄八儿等腊八粥的镜头。 生3：可以拍摄八儿让妈妈抱着，看锅里的粥的镜头。 生4：不用拍摄吃的镜头，只拍摄吃饱后的镜头。 …… （2）教师要及时根据学生发言，与学生确定好每个镜头所对应的文章内容。 （3）给每组镜头起名字，梳理文章结构。 如，介绍“腊八粥”这组镜头对应的是文章的第1自然段，“等粥”这组镜头对应的是文章的第2—17自然段，“喝粥”这组镜头对应的是文章的第18—19自然段。“等粥”这组镜头又可以分为“盼粥”（第2—8 自然段）、“分粥”（第9 —12 自然段）、“猜粥”（第13自然段）、“看粥”（第14—17自然段）四组镜头。 （4）商量“怎样拍摄”，分清文章内容的主次。 教师：我们在拍摄的时候，有些镜头会拍摄得时间长一些，有些则一带而过。请问各位导演，以上的这些镜头你打算怎样拍？为什么？ 根