《装满昆虫的衣袋》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《装满昆虫的衣袋》教学设计 《装满昆虫的衣袋》教学设计《装满昆虫的衣袋》教学设计 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：29  《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二课时）  △教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容，了解法布尔痴迷昆虫的故事，体会法布尔从昆虫世界里找寻到的快乐。  3、凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、孜孜以求的良好习惯。  △教学过程  一、抓住“迷”字，理清课文  1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人，我们叫他“棋迷”。通过昨天的学习，你认为我们可以叫法布尔什么呢？（昆虫迷）  2、速读全文，你能找出课文中带“迷”字的语句吗？  交流，多媒体显示：  （1）法布尔从小就对小虫子非常着迷。  （2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。  （3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。  [教师相机板书：着迷、迷恋、痴迷]  二、学习第一段  1、说说什么叫“着迷”。（喜欢某种事物到了沉浸的程度。）  2、引读：法布尔从小就生活在法国南部……这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。  三、学习第二段  1、说说什么叫“迷恋”。（对某一事物过度爱好而难以舍弃。）  2、从哪些故事中可以看出法布尔对昆虫的迷恋。  （法布尔为了抓纺织娘而忘了回家；法布尔在池塘边放鸭时抓到了一只小甲虫却被父母责备。）  3、学习第一个故事。  （1）法布尔对昆虫非常着迷，你们是从课文中哪些具体的语句中感受到的，自己读课文，找一找划一划。要读出自己的理解。  （学生读课文，边读边思，教师不时表扬读书做记号的同学，让学生在读中有所思考，有所感悟。）  （2）交流：  谁愿意说一说，课文的哪些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷？  a“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”  指导朗读：  a、同学们，这只虫子是法布尔用了几天时间找到的？（三天）  b、同学们注意，当法布尔找到虫子的时候用了一个什么词？（“终于”，你知道终于这个词说明了法布尔捉到虫子之后，怎么样？能想象出他当时的样子吗？）  c、法布尔捉到了漂亮的纺织娘多高兴呀，谁愿意读第三节。  d、法布尔用了三天的时间捉到了纺织娘，能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？（锲而不舍、坚持不懈……）  小结过度：法布尔对小虫子非常着迷，父母能理解、支持他吗？（出示句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。”）  四、学习第二个故事  （1）父亲是如何骂的？  出示句子：  “你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”  a、“只顾自己玩”法布尔怎么玩？  学习第四节：  a、他的任务是放鸭，当他一把小鸭赶进池塘后，他就去观察、研究昆虫了；在他的眼睛里，螺壳十分“漂亮”，连蠕虫也是“五彩缤纷”的。  b、“……”表示他看到的不止这些。  这些人们司空见惯的东西，为什么法布尔的眼睛里变得那么神秘，那么有魅力呢？这源自于对昆虫、对大自然的热爱！  b、“没用的玩意儿”指什么？  （第一范文 .友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：装满昆虫）  此文转载  学习第五节  a、“一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过”、“这只甲虫不樱桃还要小，颜色不蓝天还要蓝。”  想象这只小甲虫的样子，读出对它的喜爱。（个别读、齐读）  b、“法布尔高兴极了……好好欣赏。”  联系“小宝贝”、“放进、包上、装进”等词，感受法布尔的喜悦。  指导感情朗读：你在什么地方听到过“小宝贝”这个词？可见，法布尔太爱这只小甲虫了。你瞧，他把小甲虫照顾得多好！慢慢地放进蜗牛壳，小甲虫有了一个漂亮的家，又细心地包上树叶，然后放进自己的口袋里。  有感情朗读（女生读、齐读）  c、“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”可见他的收获很大。  （2）母亲如何骂？  出示句子：  母亲也在一旁厉声地责备：“拣石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪