《语文园地五》例文评析 人教版四上.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《语文园地五》例文评析 人教版四上 《语文园地五》例文评析 人教版四上《语文园地五》例文评析 人教版四上 篇1 【例文】  八达岭长城  各位游客，你们好，欢迎来到八达岭长城。  八达岭长城是我国古代伟大的防御工程万里长城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、万历年间曾加以修葺。该段长城地势险峻，居高临下，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。  八达岭长城蜿蜒于崇山峻岭之间，依山而建，高低起伏，曲折绵延。八达岭位于居庸关外口，有东、西两座关门，东叫“居庸外镇”，西称“北门锁钥”。长城东窄西宽，长城从“北门钥锁”关门城合台起依山而筑，城墙高低不一，平均高约7.5米，顶宽约6米，可容五马并驰，十人并行。该段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成，有的条石长达2米，重数百斤。内部填满泥土和石块，墙顶地面铺满方砖，十分平整。墙顶外侧筑有高1.7米的垛口，上有了望孔，下有射击洞，内侧建有宇墙。城墙每隔一段，筑有一个堡垒式的方形城台。城台有高有低，高的叫敌楼，是守望和军士住宿的地方；低的叫墙台，高度与城墙相差不多但突出墙外，四周有垛口，是巡逻放哨的地方。在制高点上还设有烟墩，即烽火台，是古代传递警讯的设施。  从1995年10月1日起，每个周末八达岭长城从南至北四烽火台的1200米距离内，650盏彩色泛光灯同时亮起迷人的灯光。每日晚上18点30分至21点30分，对游人开放。欢迎大家晚上来观看。  【点评】  这个导游词向旅游者介绍了长城的历史、结构，这样的介绍使旅游者不仅对故宫有了基本了解，而且深切感受到参观游览的重要意义。从中亲自领略了长城的魅力与风韵，留下了美好的回忆。  《语文园地五》习作指导  写导游词要注意三点：  1、导游词内容必须真实、客观。  2、优秀的导游词应该是生动的、有趣的。  3、条理清晰是导游词的又一突出特点。从何处开始，途径哪些景点、景观等，都需要导游词“明示”。因此，导游词要“言而有序”。  4、导游词也要有标题，一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值，以及传说、典故等。在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。  《语文园地五》习作要求  我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 《语文园地五》例文评析 人教版四上 篇2 教学内容：人教版《语文》第一册  教学内容背景材料  义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。  设计理念：  本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。  设计特色：  摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。  学习目标  1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。  2、辨认六组形近字，并正确书写。  3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。  课前准备  电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。  教学过程  第一课时  一、谈话导入  今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？  （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）  二、与字宝宝捉迷藏（我会认）  (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)  1、与字