《房子》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《房子》教学设计 《房子》教学设计《房子》教学设计 篇1 教学内容：苏教版（国标本）二年级上册  课题：第22课《云房子》  执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤  教学目标：  1.识记本课生字词，理解由生字组成的词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。  3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。  教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。  教学难点：学习的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。  教学准备：多媒体课件  教学过程：  一.直接导入，质疑导读。  1.谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。  2.板书课题--云房子。  3.读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！  二.初读课文，识字理文。  1.初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。  2.出示本课生词或词组，引导识记。  3.卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。  三.想象感悟，细读研文。  1.再读课文。  2.围绕质疑引导学文，渐进情境：  （1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？  （2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读有的像大冬瓜那样傻傻地横着、有的像花儿那样美美地开着，读出傻傻、美美的感觉；引导思考大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？教师板画之后激情导读有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。读出很高、很宽、一点点小的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨只的不同读音和不同意思。  （3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。  （4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。  （5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用有的像有的像还有的像说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。  （6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解作客与玩耍）。读第四自然段，把快乐与别人分享。  （7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？  （9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。  四.升华情感，通读全文。  有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！  五.课堂小结，布置作业。  1.搜集并阅读有关天空或者云的文章。  2.观察天空编个跟天空有关的童话故事。  六.板书设计：  大冬瓜  花儿  22 云房子 大楼房 神奇 美丽  大礼堂   设计意图：  新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。 《房子》教学设计 篇2 （一）教学目标：  ①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。  ②会一边读课文，一边想画面。  ③会用有的像有的像还有的像说一段话。  ②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。  教材分析：  （二）内容分析：  本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境