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认知发展理论;一、皮亚杰的认知发展理论;认知发展阶段;儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。
1．反射练习阶段(0～1个月)：如吸吮反射、抓握反射
2．初级循环反应阶段(2～4个月)：如重复吸吮手指。
3．二级循环反应阶段(5～8个月)：有目的重复探究玩具
4．反应协调阶段(9～12个月)： “客体永久性”
5．三级循环反应阶段(13～18个月):采用尝试错误探究世界
6．表象思维开始阶段(19～24个月):具有了心理表征能力。;;感知运动;客体永久性;儿童的思维：符号性的特点。直觉性的、非逻辑性的，自我中心特征。
这一阶段儿童思维特点主要体现在下面几个方面：
1．早期的信号功能
(1)表象符号——延迟模仿
(2)语言符号：即象征和符号。
2．自我中心：认为别人也跟自己一样看世界
3. 感知的局限性
语言发展的关键期！;守恒实验;自我中心：三山实验;克服自我中心：儿童多方面看问题以解决问题。
可逆性 ：儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。
守恒：懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。
连续性：根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。
分类：命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。
开始掌握一些抽象的概念。;4. 形式运算阶段（12岁以后）;教育含义;二、维果茨基的社会文化发展理论;人类的低级和高级机能的发展;心理机能的社会起源;个体与社会文化的互动;文化;; 中介活动 ;中介性学习;心理工具; 语言与认知发展 ;最近发展区;学习过程;最近发展区（ZPD）;维果茨基理论的教学含义
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