人教版第二册《语文园地一》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版第二册《语文园地一》教学设计 人教版第二册《语文园地一》教学设计人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇1 【学习目标】  1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。  2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。  3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。  4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。  5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。  【教学重点】  1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。  2、口语交际、展示台。  3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。  【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。  【课时安排】2课时。  【教学过程】  第一课时  一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）  （从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）  1、 播放动画片，引发学生注意：  ⑴　你们听，它在说什么？  ⑵　小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道  我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！  2、 播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：  ⑴　小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？  ⑵　小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。  3、探讨研究，发现规律：  ⑴　你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。  ⑵　学生边读，边思考，边研究。  ⑶　每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？  ⑷　小组合作，探讨研究。  ⑸　汇报交流，总结规律。  4、归纳升华，形成方法：  ⑴　这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。  ⑵　回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。  5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。  6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。  评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。  二、“日积月累”  1、“我会读”：  ⑴　学会“我会读”的词语。  ⑵　说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。  2、“我会写”：  ⑴　“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。  ⑵　每人写一写积累中最喜欢的一个句子。  3、“读读背背”：  ⑴　先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。  ⑵　熟读短文，说说写的是什么。  ⑶　熟读成诵，不要唱读。  三、布置作业  1、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？  2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。  第二课时  口语交际  一、复习巩固，导入新课  1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？  2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。  3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！  二、引导学生，口语交际  小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？  1、交流“我找到的春天”：  提示：  听到的春天：  春天的声音。  看到的春天：  山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。  闻到的春天。  摸到的春天。  ⑴　分组交流。  ⑵　小组汇报。  ⑶　补充资料。  2、交流“我画出的春天”：  ⑴　寻找你想交流的伙伴。  ⑵　认真地向伙伴讲讲你的画的创意。  ⑶　评选最佳作品。  ⑷　获奖者介绍自己的画