四小六年级语文上册 第三组 10 别饿坏了那匹马教案2 新人教版六年级语文上.docVIP

10*、别饿坏了那匹马 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 10＊、别饿坏了那匹马 (知识 能力 品德）教学目标 在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文. 学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 （重点、难点）教材分析 自主阅读，培养能力。 板书设计示意图 10*、别饿坏了那匹马 残疾青年??????????我 热心、善良????? 爱读书、诚实、有志气 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、初读课文，质疑 1.导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事? 2.带着这两个问题自己大声去读读课文。 3.解答问题并板书.(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容） 二、带着问题，再读课文 1.过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有) 2.在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。 学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容： （1）他先是一愣，继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么?“一亮”又说明什么？ （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？ （3)“别别别……”他急了，“碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿!” “他”为什么“急了”？ （4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息.谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点,学生了解即可） (5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？ 3.从课文中找出相关内容,交流各自的看法. 三、拓展延伸，动手练笔 1.教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白.我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2。请发挥你的想象，把它写下来。 3.交流小练笔内容。 教学后记 盼 教学目标 1.学习掌握生字新词. 2。默读课文，理解课文内容。 3.了解作者是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 1。学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字,理解新出现的词语。 2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想. 教具准备 课件 教学过程: 一、揭示课题，简介作者? 1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2:谜语】 “一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。（雨衣）? 2．【出示课件2】雨衣图片 教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文,我们就知道是谁在盼，盼什么,愿望实现了吗？（板书：16.盼） 3.简介作者：这篇课文的作者铁凝,是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席, 1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，纠正指导? 1.认读书写生字。 重点指导:（1)“筒与“桶在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇等生字。　　　　 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。? 喧闹:喧哗热闹。[www.PｕxuEwａnG．Com］ 理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势. 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1。在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词