第六单元整理和复习《可能性》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】.docxVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 第六单元 整理和复习 第10课时 可能性 教材解析： 本课是人教版数学六年级下册第六单元《总复习》的内容。本课着重复习小学阶段所学习的可能性的知识。在小学阶段，学生主要在五年级上册，学习了可能性。本课，教材出示摸球情境使学生感受事情发生是不确定的，并且事情发生的可能性有大也有小，让学生能定性的描述事情发生的可能性大小，感受数学与生活的紧密联系。 教学目标： 1.使学生感受事情发生的确定性和不确定性，并会定性描述。 2.根据数据能推测时间发生的可能性大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性有大有小。 3.感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 会定性描述事情发生的可能性大小。 教学难点： 推测事情发生的可能性大小；能对游戏的公平性做出判断。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 师：今天我们要来复习：可能性。你能举一举生活中，有关可能性的事情吗？ 1.随机事件发生的所有可能。 课件出示： 盒子里有4个白球和1个黄球，球除了颜色不同，其他都相同。任意摸一个球。 师：请你说一说，每种情况下所有可能的结果。 师：这个盒子里，有没有可能摸到红色球呢？ 2.体验随机事件发生的可能性有大有小。 师：既然已经知道了摸一个球，情况有两种：要么是摸出黄球，要么摸出的是白球。那么摸出哪种颜色的球的可能性大呢？（同桌讨论） 3.推测事情发生的可能性大小。 现在盒子里有若干个红球和黄球。每次只能摸一个球，并放回。你有什么办法可以推测盒子里哪种颜色的球多？ （四人小组讨论） 师：摸的次数，不能太少，如果太少，那么偶然性太大。现在四人小组，每个人摸20次，统计一下，每个人摸到的情况。 小结：我们可以通过模拟实验的方法，当然实验的次数不能太少，然后判断推测哪种颜色球要多。数量的多少与可能性的大小有关。 生：明天可能会下雨，也可能会是晴天。 生：我去买一张彩票，可能中奖，也可能不中奖。但中大奖的可能性很小很小。 生：下个单元的检测， 我有可能得95以上，也有可能得95以下。 生：摸球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。 生：不可能摸到红色球，因为里面只有黄色和白色两种球。 同桌讨论，交流汇报。 生1：摸出白球的可能性大。因为一共只有5个球，而白球有4个比黄球多。 生2：我也认为是摸出白球的可能性大。就看哪个颜色的球多，就是可能性大。 四人小组讨论，交流汇报。 生1：可以是多模几次，比如摸100次，看100次里面摸出的哪种颜色的球多，那么盒子里就是这种颜色的球多。 生2：100次，太多了，可以摸20次，来判断。 生3：我觉得只摸20次，偶然性太大，还是多一点好。更接近事情的情况。 四人小组操作摸球。比如下图： 生：因为统计了80次，里面有52次是摸到红色，所以我们推测红球会多一些。 谈话导入，让学生联系生活，体验可能性在生活中的运用。 让学生说出摸球情境中所有可能的结果，使学生感受到事情发生的确定性和不确定性。 引导学生讨论交流，怎样去推测事情发生的可能性大小。实验的次数不能太少，会受偶然性影响。 环节二 综合练习 1.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。 生： 综合练习第1题，需要对每种表述所对应的球的颜色，做出清晰的判断。 2.盒子里装有黑、白两种颜色的球，安安从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录球的颜色，情况如下表。如果安安再摸一次，下面哪句话的描述是正确的？（ ） A. 一定摸到黑球 B. 一定摸到白球 C. 摸到黑球的可能性比较大 D. 摸到白球的可能性比较大 生：选C。因为盒子里面，黑球要比白球多，但是摸一个球，不一定是黑球，也有可能是白球。只是黑球摸到的可能性比较大。 让学生体会可能性与确定性之间的区别。如果是一定摸到黑球，那么盒子里全都是黑球，没有其他颜色的球。 3.有100张卡片，分别写着1到100，从这100张卡片中任取一张，取到3的倍数的可能性和取到9的倍数的可能性相比， （ ） A. 取到3的倍数的可能性更大 B. 取到9的倍数的可能性更大 C. 一样大 D. 无法确定 生：9的倍数一定是3的倍数，但3的倍数不一定是9的倍数。所以3的倍数的数比9的倍数的数多，可能性就更大。 选A。 与代数问题的结合，在抽取卡片的情景中，正确判断可能性的大小。 4.用写有四个数字的四张卡片摆两位数，如果摆成的两位数是5的倍数算甲赢，是2的倍数算乙赢。选择（ ）中的四张卡片公平。 A. 2、6、5、0 B. 0、4、5、3 C. 3、2、5、6 生1：A选项中，5的倍数是25、65、20、50、60，2的倍数是26、62、56、52、20、50、60。 生2：B选项中，5的倍数