第六单元整理和复习《数的运算》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES9 第六单元 整理和复习 第2课时 数的运算 教材解析： 数的运算着重复习整数、小数、分数的四则运算。教材通过九个例题引导学生回顾四则运算的意义，整数、小数、分数四则运算的计算方法及异同点，有关0和1的特殊运算，四则运算之间的关系及运算顺序，简便计算的运算定律和运算性质，估算策略的运用，解决实际问题等内容。本节课以试题练习入手，通过试题对比系统整理四则运算的意义、计算方法及关系。通过递等式计算让学生在习题中感知四则运算的运算顺序及简便计算的运算定律和运算性质，在问题解决中进一步发展学生的估算意识，学会使用合理的估算策略，同时整理和掌握问题解决的一般步骤。 教学目标： 1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况，整理运算定律和运算性质，能运用运算定律或性质进行简便运算，能合理选用估算策略解决问题并能整理解决实际问题的一般步骤。 2.经历整理归纳的过程，提高学生的运算能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、组建知识结构的能力。 3.引导学生去探索知识间的内在联系，认识事物本质，进一步发展学生的数感。 教学重点： 进一步理解四则运算的意义、计算法则。 教学难点： 对四则运算算理本质的认识和理解，并能正确运用。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 1.练习回顾 导入复习 出示题目： 计算下面各题。 独立计算，汇报结果。 2.探索交流 归纳整理 问：仔细观察这些算式，小组讨论，回答下面的问题？ （1）说一说每种运算的含义。 （2）整数、小数、分数的四则运算有什么相同点？有什么不同点？ （1）归纳整理四则运算的意义 根据学生回答整理成表格。 追问：你能用图表示它们之间的关系吗？ 出示：根据四则运算的关系，把下面的等式补充完成。 （2）归纳整理四则运算的计算法则 交流回答第（2）个问题。 根据学生回答整理成表。 归纳整理特殊运算 计算下面各题。 想一想：什么情况下，运算结果是原数？ 什么情况下，运算结果为0？ （4）练习回顾四则混合运算 出示：计算下面各题。 34 12.5×28－193 97- 独立完成，同桌校对后汇报交流。 追问：四则混合运算的顺序是怎样的？ 归纳整理四则混合运算的运算顺序 根据学生回答课件总结。 归纳整理运算定律和运算定律 追问：能简便的还能简便计算，我们学过哪些运算定律？ 根据学生回答整理成表。 过渡：除了运算定律还有减法和除法的运算性质也可以使运算简便。关于运算性质你知道哪些？ 根据学生回答整理成表。 （5）复习估算策略 不计算，比一比。 （1）7.99×9.99与80比，哪个大？ 12 提示：可以用估算的方法。 根据学生回答归纳估算的两种策略：估小和估大。 复习解决问题 出示：六年级举行“小发明”比赛，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交14 分析关键句：“六（2）班比六（1）班多交14”，找出单位“1”六（1）班，引导画线段图帮助理解数量关系。 总结梳理解决问题的一般步骤： 根据学生回答 归纳小结： 生：26+32=58，58－32=26。 生：1.6+2.07=3.67，3.67－1.6=2.07。 生：49+1 生：125×8=1000，1000÷8=125。 生：2.5×0.4=1，1÷2.5=0.4。 生：34×8 小组讨论后集体汇报整理。 生：加法是把几个数合并成一个数的运算。 生：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。它是加法的逆运算。 生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 生：除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。它是乘法的逆运算。 生：减法是加法的逆运算，除 法是乘法的逆运算，而乘 法是加法的简便运算，所 以可以这样表示： 生：一个加数=和－另一个加数 被减数=差+减数 减数=被减数－差 生：一个乘数=积÷另一个乘数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商 生：整数、小数、分数的加减法都是把相同计数单位的数相加减。 生：小数乘除法把除数转化成整数再计算。分数除法要转化成分数乘法计算。 生：整数、小数的加减法只要对齐数位，而分数要先统一分数单位后再计算。 生：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。分数除法转化后乘的是除数的倒数。 生：a + 0=a a×0=a 0÷a=0 生：a－0=a a×1=a a÷a=1 生：a－a=0 a÷1=a 1÷a=1 生：任何数加减0都得原数。 生：任何数乘或除以1都得原数。 生：两个相同的数相减得0。 生：0乘任何数都得0。 生：0除以任何一个非0数都得0。 生： 生：同一级运算，按从左往