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教与学课改心得体会 个人简介： 女，毕业于河北工业大学，硕士研究生学历，2009 年工作以来一直从教高中物理教学，教学严谨、细致、科学，深受学生喜爱。 课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们要改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学, 提高课堂的高效性。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。 二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种能力。例 如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度 角的变化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准 备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化： 用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直 射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两 支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移 动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度 角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活 跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识， 在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。 三、教师与学生的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没 有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们： 任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学 生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。 四、团结协作，培养学生与人相处的能力 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的 这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学 生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成 任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培 养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。 五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处 “一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第 一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感 体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极 的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不 仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种 道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮 助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业 更有价值。因为对于初一学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近， 更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组 织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进